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一、分析所用教材設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)體系

教材作為課程理念的載體，是課程改革的直接成果之一，也是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)之一，研究新時(shí)代的教材編寫(xiě)和評(píng)價(jià)是這次課程改革的重要工作。學(xué)界同仁，包括教材主編對(duì)教材設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)體系做了深入研究，為化學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考依據(jù)?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)既要考慮保證該學(xué)科知識(shí)體系的完整性，更要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解該學(xué)科的特點(diǎn)，有利于學(xué)生意義建構(gòu)化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程模塊設(shè)計(jì)

就目前研究的情況而言，學(xué)界同仁，尤其是教材主編正在對(duì)新課標(biāo)教材模塊進(jìn)行深入剖析，所發(fā)表文章帶有很強(qiáng)的系列性，對(duì)我們進(jìn)行課程模塊設(shè)計(jì)提供了很高的參考價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮模塊在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的“縱橫貫通”作用，必須要處理好三個(gè)關(guān)系：第一，模塊與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。模塊是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)“逐漸分化”的產(chǎn)物，是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體化。對(duì)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)需要理清模塊在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置、作用以及對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的意義，突出模塊對(duì)知識(shí)體系的“縱向”聯(lián)系。第二，模塊與模塊的關(guān)系。模塊與模塊之間的關(guān)系包括必修模塊和選修模塊、2個(gè)必修模塊以及6個(gè)選修模塊之間的關(guān)系。顯然，2個(gè)必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，選修課程是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。理清模塊與模塊之間的關(guān)系，能突出知識(shí)體系的“縱橫”聯(lián)系。第三，模塊與主題的關(guān)系。模塊進(jìn)一步“逐漸分化”則是內(nèi)容主題。而各個(gè)主題又要設(shè)計(jì)為若干個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。處理好模塊與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、模塊與模塊、模塊與主題之間的關(guān)系，能夠把化學(xué)科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和方法有機(jī)地融合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生意義建構(gòu)。

三、主題教學(xué)設(shè)計(jì)

主題教學(xué)設(shè)計(jì)即單元教學(xué)設(shè)計(jì)，指的是對(duì)模塊中的主題進(jìn)行的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。王磊等學(xué)者從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)反思三個(gè)方面對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)論述，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、突出“學(xué)”的課程新理念，本文不再贅述。四課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)主題教學(xué)設(shè)計(jì)的“逐漸分化”，是教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的部分。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了貫徹課程新理念，在保持學(xué)科邏輯順序的同時(shí)應(yīng)盡量做到化學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。要以學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是在明確教學(xué)目標(biāo)、充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容明確定位、注重知識(shí)的系統(tǒng)性、注重學(xué)習(xí)的情境性、注重知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程性、注重知識(shí)的拓展應(yīng)用等方面下工夫的同時(shí)，并注重歸納與小結(jié)、習(xí)題設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)，力求在保持學(xué)科邏輯順序的同時(shí)做到化學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，有利于幫助學(xué)生意義建構(gòu)起符合素質(zhì)教育要求的化學(xué)知識(shí)體系。

實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)的課程新理念，應(yīng)重視學(xué)習(xí)理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、主題設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)層次展開(kāi)，并注重四個(gè)層次之間以及層次內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，能較好地達(dá)到“縱橫貫通”的要求，有利于幫助學(xué)生意義建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

作者：陳偉單位：西安衛(wèi)星測(cè)控中心教導(dǎo)大隊(duì)