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在傳授高中化學(xué)課程的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的教學(xué)方式，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，也能夠達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的．所謂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是在化學(xué)老師的正確指引下，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，自己能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，并且明確自我發(fā)展目的和方式的一種教學(xué)方法．在傳授高中化學(xué)課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行勵(lì)志教育的表現(xiàn)．進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)，不僅僅讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步地提高，更是讓學(xué)生建立起一種責(zé)任意識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加觸動(dòng)，思想更有創(chuàng)造力．

一、在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的必要性

學(xué)生的自主管理，就是主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行管理，能夠良好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也說明學(xué)生具有超高標(biāo)準(zhǔn)的自控能力．從目前情況來看，自主管理學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式是目前為止我們所提倡的素質(zhì)教育發(fā)展必須經(jīng)歷的過程，也是在高級(jí)初等教育化學(xué)課程改革的既定發(fā)展方向．那么，對(duì)于高中化學(xué)這門課程來說，自主學(xué)習(xí)管理能力的培養(yǎng)有怎樣的意義呢？初級(jí)高等教育的學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)管理能力進(jìn)步的一個(gè)主要構(gòu)成部分就是讓學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行管理，這樣的管理方式要用比較人性化的方法進(jìn)行管束，也要求具有非常好的外部環(huán)境的影響．

二、在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法

作為一名高中化學(xué)老師，應(yīng)該在開始培育學(xué)生自主管理的時(shí)候，就對(duì)怎樣進(jìn)行學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)做好教學(xué)計(jì)劃．這個(gè)計(jì)劃的基本原則是可持續(xù)發(fā)展，一定要兼顧學(xué)習(xí)化學(xué)和培養(yǎng)自主能力兩者的關(guān)系，必須共同發(fā)展．那么，用什么樣的方式，能夠有效地進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)生自主管理能管理培養(yǎng)呢？

1．形成小組或者單位的管理

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)以小組的形式完成，班級(jí)也要分成各個(gè)小組，推選出組長，這樣的分小組管理，能夠讓各個(gè)小組共同進(jìn)步、相互監(jiān)督和管理．在分成小組后，就可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，以小組競賽的方式，進(jìn)行化學(xué)研究．比如，在葡萄糖分子結(jié)構(gòu)研究這一課當(dāng)中，筆者就讓課代表組織了一場猜想、驗(yàn)證葡萄糖分子中有什么官能團(tuán)的探究．每個(gè)小組首先提出了自己的猜想，認(rèn)為葡萄糖分子結(jié)構(gòu)中應(yīng)該具有羧基、羥基等官能團(tuán)，隨后各小組利用所學(xué)過的知識(shí)組織實(shí)驗(yàn)，采用不同的化學(xué)方式，來驗(yàn)證官能團(tuán)的存在，最后得出結(jié)論，看看哪些小組能夠通過團(tuán)隊(duì)的配合，得出正確的結(jié)論，這就以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法．

2．個(gè)人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)管理

在高中學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)老師需要把所有學(xué)生都當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，從心理上給他們“我是學(xué)習(xí)的主人”的思想．在教師的引導(dǎo)下，所有的學(xué)生都能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，來制定與自己能力相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種計(jì)劃才是真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的．以個(gè)人為單位進(jìn)行自主管理，能夠促進(jìn)自律性，更讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情．

三、在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理需要注意的問題

1．教師有效引導(dǎo)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍

雖然高中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)是成年人了，具有著自己的想法，但是高中生還不能夠具有健全的世界、人生、價(jià)值觀念，僅僅評(píng)價(jià)他們自身的努力，不一定能夠高效地進(jìn)行自主管理，所以說，這個(gè)時(shí)候化學(xué)老師的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了．例如，筆者在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)過程中，通常會(huì)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制定每天、每周、每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生完成小目標(biāo)的內(nèi)容，從而樹立學(xué)生自信心，在完成每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有一種學(xué)習(xí)的緊張感，能夠集中精力進(jìn)行這些，這樣自主學(xué)習(xí)的氛圍就明顯提高了．

2．樹立主次分明的管理理念

高中化學(xué)教育，最主要的就是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不論怎么進(jìn)行自主管理，都不能脫離這一個(gè)大原則．在進(jìn)行自主管理能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生基本管理體質(zhì)、需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在老師的精心幫助下，逐漸地讓學(xué)生在管理和學(xué)習(xí)兩個(gè)過程當(dāng)中，自覺形成管理能力．還應(yīng)該記住，一切自主管理的學(xué)生，都脫離量大主體，一是學(xué)生，二是化學(xué)知識(shí)．

3．尊重學(xué)生的愿望

高中生已經(jīng)是成年人，具有自己的行為思考能力．所以化學(xué)老師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感受、探索和整理，要給學(xué)生充分的權(quán)利，從而在培養(yǎng)自主管理的過程中，發(fā)現(xiàn)自己具有怎樣的愛好和興趣，從這些愛好出發(fā)，找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的良法．比如在講解pH試紙時(shí)，不能一味地在課堂上演示，應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間，進(jìn)行試驗(yàn)．筆者就為學(xué)生提供了足夠的pH試紙，讓他們?cè)谏钪姓业剿釅A性物質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)，探究不同程度的酸堿性讓試紙的顏色進(jìn)行怎樣地改變，能夠加深他們對(duì)知識(shí)的印象，和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣．

四、結(jié)語

總之，要讓學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力非常重要．要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)為原則，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)，不管是采用以小組為單位的自主管理能力培養(yǎng)，還是采用以個(gè)人為單位的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，都必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)的目的．

作者：呂祖耀 單位：浙江省奉化高級(jí)中學(xué)