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摘要:多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于普通化學(xué)教學(xué)上，可以在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上，有效提高課堂授課的質(zhì)量和深度，并同時(shí)加深學(xué)生對于普化基礎(chǔ)理論的理解，拓寬學(xué)生的視野。筆者經(jīng)過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述了多媒體技術(shù)在普通化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，并提出了一些自己的心得體會。

關(guān)鍵詞:多媒體;普通化學(xué);教學(xué)方法

多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于可以將問題直觀、形象地展現(xiàn)出來，樂于被同學(xué)們所接受。多媒體技術(shù)運(yùn)用視頻、動畫、圖片等資料將很難理解的問題通俗易懂展示給學(xué)生，這也帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，完善學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生無限潛能［1］。因此多媒體作為教學(xué)的平臺有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。作為一門通識教育課程，普通化學(xué)主要包括有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)四大化學(xué)。其主要教學(xué)目標(biāo)是不僅讓學(xué)生認(rèn)識和了解化學(xué)的一般規(guī)律和基本原理，此外，還注重基本概念和原理的闡述，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生了解化學(xué)在自然科學(xué)發(fā)展中的地位和化學(xué)在提高人類生活水平方面的作用。普通化學(xué)的教學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效率，對抽象難懂的化學(xué)可以有更深一步的理解。本文是作者基于多年實(shí)際教學(xué)探索，并結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)本身特點(diǎn)與我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，所進(jìn)行的一些思考和相關(guān)探討。

1多媒體計(jì)算機(jī)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

計(jì)算機(jī)區(qū)別于其他媒介最大的特點(diǎn)是信息及時(shí)反饋。譬如，電視機(jī)將視覺聽覺合一，而計(jì)算機(jī)新媒體不僅如此，還真正意義上實(shí)現(xiàn)了人與機(jī)器的互動，不僅信息以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出，且豐富多彩，激發(fā)了人們的興趣。課堂教學(xué)要想取得良好效果，需要彼此良好的溝通互動，這對課堂教學(xué)具有重大意義。而計(jì)算機(jī)新媒體可以滿足這種需求，這樣一來，既能快速有效的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能深入和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，使得他們的學(xué)習(xí)效率大大獲得提升。計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)這種獨(dú)一無二的優(yōu)勢不僅成為教學(xué)的有效手段，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總是按照既定好的計(jì)劃把知識傳授給學(xué)生，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的角色很被動，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)［2］。然而，如果通過多媒體計(jì)算機(jī)來進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí)過程，則學(xué)習(xí)的氛圍完全不同:學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有選擇性的選取自己感興趣的主題和內(nèi)容，并且可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)適當(dāng)選取適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)習(xí)的方式更加符合自身的習(xí)慣更容易激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。只有外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用才能獲得意想不到的效果，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2使用多媒體教學(xué)能有效提高課堂授課的質(zhì)量和深度，拓寬視野

多媒體教學(xué)對于解決目前高校壓縮教學(xué)課時(shí)問題的解決優(yōu)勢明顯，是一個(gè)很好的選擇。在多媒體教學(xué)方式的輔助下，教師能夠?qū)⒁恍┏橄箅y懂的理論用更加簡單易懂的方式形象地表達(dá)出來，不僅促進(jìn)了課堂授課的質(zhì)量，而且可大大節(jié)省講課和板書時(shí)間。例如在講解粘彈性時(shí)，如果單純口頭講述各種模型，如麥克斯韋模型和開爾文－沃伊特模型，雖可表示出高聚物粘彈性行為的主要特征，但由于高聚物中實(shí)際運(yùn)動的單元的多重性，須用多元件組合的力學(xué)模型來描述。這有些抽象，很難被學(xué)生所接受，如何能更好的展現(xiàn)出整個(gè)模型作用的過程，我們采用計(jì)算機(jī)作圖模擬，將整個(gè)過程生動形象的表示出來，也樂于被同學(xué)們接受。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程變得更為容易掌握;對于教師而言，教學(xué)的時(shí)間得到大大節(jié)省，一舉兩得。不僅如此，利用數(shù)字化的多媒體教學(xué)方式授課，還能有效地提高課堂授課的質(zhì)量和深度，拓寬學(xué)生的知識面和視野。例如在實(shí)際應(yīng)用中，利用flash動畫展示整個(gè)反應(yīng)的流程，不僅簡單，而且可以更好地讓學(xué)生對整個(gè)反應(yīng)過程在頭腦中形成系統(tǒng)，或知識框架，加深了對整個(gè)反應(yīng)認(rèn)識。促進(jìn)學(xué)生的求知欲和激發(fā)探索精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和內(nèi)在潛力。

3多媒體教學(xué)有利于突破普通化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

將擁有優(yōu)秀的圖文處理能力特點(diǎn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于普通化學(xué)的教學(xué)理念和過程中，可以把微觀的知識進(jìn)行宏觀的模擬，把復(fù)雜的問題能夠簡單的模擬出來，把枯燥無味的知識變?yōu)樾蜗蟮挠洃洝＿M(jìn)而解決了在學(xué)習(xí)中遇到的許多實(shí)際問題，把抽象難懂的問題變得直觀化，減小了學(xué)習(xí)的難度，更加順利的突破了在教學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)。因?yàn)檫@種方法有趣，能吸引學(xué)生的注意力，因此也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，總是借助一些模型或掛圖等來輔助講解普通化學(xué)中遇到的難點(diǎn)，因?yàn)槟Ｐ褪峭耆o止的，所以讓學(xué)生理解起來仍舊很困難。在多媒體課堂上，可以把抽象的、靜止的知識做成活動的、可視的動畫，增加了感性的成分，使學(xué)生更容易接受和理解［3］。例如，在《接觸法制硫酸》的課件制作過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)把吸收塔內(nèi)的吸收過程這一無法用肉眼觀察到的微觀變化，模擬成宏觀圖像加以演示，同時(shí)運(yùn)用相關(guān)軟件穿插了對化學(xué)過程的解釋和原理分析，并加深了學(xué)生與老師的互動，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在普通化學(xué)的教學(xué)中，普遍的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中于工藝流程和化學(xué)原理的講解，因?qū)W生缺乏空間結(jié)構(gòu)意識和空間想象力，黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴。利用CAI多媒體技術(shù)可以將相關(guān)的工藝流程從多個(gè)方面進(jìn)行展示，并且對其中涉及的化學(xué)原理進(jìn)行詳細(xì)詮釋，可以通過逼真的主體畫面和精練的規(guī)律歸納，牢牢地吸引住學(xué)生的眼球，同時(shí)激發(fā)出他們的求知欲，達(dá)到完美的傳授和學(xué)習(xí)的雙重效果。

4利用多媒體模擬輔助普通化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

作為一門以基本理論和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，普通化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有非常重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。在普化實(shí)驗(yàn)方面，可以通過計(jì)算機(jī)模擬幫助學(xué)生熟悉一些較為復(fù)雜且對身體具有一定危害性的實(shí)驗(yàn)［4］。例如，向AgNO3溶液中滴加NaCl溶液生成的白色AgCl沉淀。學(xué)生往往只觀察到白色沉淀。有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中含有中間體，如合成絡(luò)合物等。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)成本很高，這些實(shí)驗(yàn)無法在學(xué)生們中廣泛開展實(shí)驗(yàn)研究，早先這些令人頭痛的問題現(xiàn)在由于計(jì)算機(jī)的存在便可迎刃而解。在科學(xué)研究的前沿，理論指導(dǎo)實(shí)踐，大多科學(xué)家采取了利用計(jì)算機(jī)模擬模型，機(jī)理研究等，這便充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)新媒體的功能。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常歡迎和喜愛一些利用Flash軟件制作的視頻和動畫形式，他們可以自主的通過生動的動畫界面，自由選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)一步選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑾嚓P(guān)儀器使用原理、操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到，用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)作為一種手段，無法替代常規(guī)的實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它只是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的一種補(bǔ)充和強(qiáng)化手段。

5結(jié)語

總之，社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的日新月異，我們以創(chuàng)新的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。在計(jì)算機(jī)新媒體中，繁冗的文字被生動的圖片代替，難以理解的概念被動畫代替。這使原本沉悶的課堂生動化，并有助于拓寬有限的教學(xué)內(nèi)容。但作為一名教師，我堅(jiān)信課堂上的精彩源于課堂下的精心制作，如果只把多媒體教學(xué)僅僅看作一種省心省力的教學(xué)手段，則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)［5］。我們應(yīng)秉承開拓創(chuàng)新，不斷探索的理念，使多媒體教學(xué)在普通化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］肖文雅，范慶彤，張培．多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20(1):41－43．

［2］李憶華．課堂多媒體教學(xué)中教師腳色定位的探討［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20(2):98－100．

［3］尚東．多媒體技術(shù)在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用［J］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2008(7):68－68．

［4］欒悉道，謝毓湘，譚義紅，等．多媒體語義模型研究進(jìn)展［J］．計(jì)算機(jī)科學(xué)，2010，37(11):1－6．

［5］李湘民．合理使用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(10):

作者：沈軍 王彥博 譚淑媛 趙偉 胡寶瑞 單位：哈爾濱工程大學(xué)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院