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【摘要】初中化學(xué)本身是一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，當(dāng)前的化學(xué)學(xué)科教育中仍有一些問(wèn)題出現(xiàn)，本文針對(duì)于此提出一些相關(guān)的建議與想法，以期進(jìn)一步提升化學(xué)學(xué)科教育的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；學(xué)科教育；教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中化學(xué)教師的教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生著變化，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行摸索和創(chuàng)新。盡管如此，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中化學(xué)教學(xué)工作中仍然存在著一系列的問(wèn)題，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的積累，影響了初中化學(xué)的教學(xué)效果為適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展要求，教師有必要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面著手，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行全面而系統(tǒng)的改革，以探求出教學(xué)發(fā)展的新舉措，豐富初中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)

一、當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的方式來(lái)看，目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有著共同的缺陷，那就是過(guò)于注重化學(xué)知識(shí)的傳授與技能知識(shí)的講解，對(duì)化學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注較低，學(xué)生在教學(xué)之中往往只是被動(dòng)的處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)很少有自主的權(quán)利。這樣機(jī)械的教學(xué)方式往往導(dǎo)致很多學(xué)生失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣的喪失也就意味著核心素養(yǎng)以及學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)無(wú)法進(jìn)行，那么也就形成學(xué)生越學(xué)化學(xué)越不愛(ài)學(xué)，化學(xué)教學(xué)越來(lái)越難教的現(xiàn)狀。

（二）化學(xué)教學(xué)方式單一

通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的反思可以發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)通常以灌輸式教學(xué)為主，這種教學(xué)方式的枯燥性也是影響中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因所在。如今面對(duì)新課改的要求，通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)是未來(lái)教學(xué)的趨勢(shì)，在加以輔助接受式教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的重要手段。但從目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，接受式教學(xué)仍然是教學(xué)的主要首團(tuán)，探究式教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有哦的重視，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中探究的作用。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展較差

猶如前文所述，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的重要手段與方式。但從目前我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展?fàn)顩r來(lái)看，由于受到學(xué)校條件以及實(shí)驗(yàn)室配置等因素的影響，我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課通常以教師演示、學(xué)生被動(dòng)觀看的方式為主，這種“只看不做”方式很大程度上無(wú)法激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)化學(xué)進(jìn)行探索，跟不用說(shuō)核心素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

二、提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對(duì)策

（一）優(yōu)化講授法

講授法依然是目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要手段，為了適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的教學(xué)要求，那么就應(yīng)當(dāng)針對(duì)教授法進(jìn)行優(yōu)化。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，化學(xué)教師的課堂講授應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)，所以教師要樹立真確的教學(xué)觀念，讓化學(xué)教學(xué)更具有方向性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難。其次，化學(xué)課程的講授應(yīng)當(dāng)注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，而不是“灌輸”，通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行思路與方法的改善，提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的提升。再次教師講授應(yīng)當(dāng)注重促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)。

（二）多種教學(xué)方式相結(jié)合

學(xué)生核心素質(zhì)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性。在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)開展探究式活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在化學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面內(nèi)容，首先，教師應(yīng)當(dāng)用懷疑的態(tài)度看待化學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)置，在探究活動(dòng)中處處設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的思考與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。其次，探究活動(dòng)需要教師不斷進(jìn)行點(diǎn)撥，從而對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷深化。自愛(ài)才，在化學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲取真正的能力。最后在探究活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，從而滿足核心素質(zhì)以及學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的需要。

（三）正確處理學(xué)科能力培養(yǎng)與應(yīng)試之間的關(guān)系

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。但是不可否認(rèn)的是，應(yīng)試依然是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一種價(jià)值取向。不可否認(rèn)的是，學(xué)生核心素質(zhì)以及學(xué)科關(guān)鍵能力與應(yīng)試之間有著一定的沖突，但是它們之間又存在一致性，一致性表現(xiàn)為注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以有效的化學(xué)課堂教學(xué)，不但是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的要求，同時(shí)也是應(yīng)試能力的一種需要。就目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展以及能力提高的統(tǒng)一，不但要指向?qū)W生核心素質(zhì)以及學(xué)科關(guān)鍵能力的提高，同時(shí)也要指向提升學(xué)生的應(yīng)試能力，通過(guò)追求而二者之間的交集來(lái)提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是化學(xué)教師的責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)課堂教育的培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為中心目標(biāo)，并不能僅僅看中在學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)之上，作為教師要切身為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做考慮，尤其重在對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值掛念以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到化學(xué)課堂之中，促其獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力。

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作者：張明磊 單位：河南省上蔡縣邵店鎮(zhèn)中心學(xué)校