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摘要：分析化學(xué)是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程之一，蘊(yùn)含豐富的思政教育元素。本文深入挖掘了該課程中的思政元素，并輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將職業(yè)道德教育、法律意識(shí)、環(huán)境保護(hù)理念、愛國(guó)主義教育和辯證思維等融入分析化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，以期達(dá)到立德樹人和提升學(xué)習(xí)興趣的雙重目的。

關(guān)鍵詞：課程思政；分析化學(xué)；教學(xué)改革

2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出思想政治教育要走進(jìn)課堂教學(xué)中[1]，在各種課程教授過(guò)程中滲透思想政治教育，這一理念即為“課程思政”。與“思政課程”不同，“課程思政”理念的提出極大的豐富了思想政治教育的開展形式，延長(zhǎng)了思想政治教育的接受時(shí)間。一直以來(lái)，高校思想政治教育主要依賴于思想政治理論課程，主要開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)，開設(shè)時(shí)間不能貫穿整個(gè)大學(xué)生活，并且由于形式單一和同學(xué)們不重視，往往教學(xué)效果不佳。提出的“課程思政”的理念，將思想政治教育浸潤(rùn)到每一門課，每一堂課中，在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將正確的價(jià)值觀“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透到同學(xué)們的思想中，是思想政治課程強(qiáng)有力的補(bǔ)充。分析化學(xué)是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)必修的學(xué)科基礎(chǔ)課程之一，包括化學(xué)分析和儀器分析兩大部分，本文主要針對(duì)化學(xué)分析中的思想政治元素進(jìn)行挖掘?；瘜W(xué)分析主要是基于滴定分析法（酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法和沉淀滴定法）和重量分析法獲得常量組分的化學(xué)組成和含量[2]，課程開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，在網(wǎng)絡(luò)世界如此豐富多彩，智能手機(jī)接收信息如此便捷的今天，每天海量信息極大的沖擊著學(xué)生的思想，對(duì)于沒(méi)有形成自己固有的世界觀和價(jià)值觀的大學(xué)生容易受到這些思想的影響，導(dǎo)致錯(cuò)誤的價(jià)值觀的形成，因此此時(shí)課程中融入思想政治教育能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目的。

一、分析化學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程思政的優(yōu)勢(shì)

分析化學(xué)是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)本科生的一門核心基礎(chǔ)課程，本課程開展思想政治教育有兩大優(yōu)勢(shì)，第一，本課程近幾年每年上課人數(shù)達(dá)到將近200人，教育受眾廣泛；第二，課程開設(shè)在大二上學(xué)期，對(duì)于習(xí)慣了教師和家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督管理，大學(xué)里相對(duì)寬松自由的學(xué)習(xí)和生活，可能會(huì)讓剛剛步入大學(xué)生活不久的大學(xué)生感覺(jué)到迷茫和無(wú)所適從，因此此時(shí)在教學(xué)中融入思想政治教育一方面能夠更加有效引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，另一方面對(duì)于還沒(méi)有形成固有觀念的學(xué)生接受度也更高。更為重要的是，分析化學(xué)課程蘊(yùn)含豐富的思政元素，比如在分析化學(xué)發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出大量的國(guó)內(nèi)外名人勵(lì)志故事，這些事跡的分享能夠給同學(xué)們傳遞更多正能量，讓他們?cè)诮邮軐I(yè)課程教育的同時(shí)心靈受到洗禮。此外，分析化學(xué)教學(xué)中還可以適當(dāng)融入職業(yè)道德教育、法律意識(shí)、環(huán)境保護(hù)理念[3]、愛國(guó)主義教育和辯證思維[4]，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)這些思政內(nèi)容的合理及有效融入，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，在明白分析化學(xué)學(xué)習(xí)意義的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，使分析化學(xué)與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。接下來(lái)將對(duì)分析化學(xué)教學(xué)中思政的具體融入進(jìn)行分析。

二、思政內(nèi)容在分析化學(xué)不同章節(jié)中的融入

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，我們充分挖掘了分析化學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素（表1），輔以合適的教學(xué)方法，希望引領(lǐng)同學(xué)們形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在緒論部分講述分析化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用以及面臨的挑戰(zhàn)，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)分析化學(xué)的意義以及自己身上的責(zé)任感和使命感，同時(shí)，講述一些當(dāng)時(shí)影響巨大的食品安全事件，讓同學(xué)們明白分析化學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)樹立遵紀(jì)守法的道德品質(zhì)。在酸堿滴定前言部分講述我國(guó)化學(xué)家侯德榜以及“侯氏制堿法”的故事，了解我國(guó)老一輩科學(xué)家堅(jiān)忍不拔，迎難而上的寶貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，增強(qiáng)民族意識(shí)和自豪感。在講述四大滴定的過(guò)程中，理解辯證思維中的對(duì)立統(tǒng)一、共性與個(gè)性，以及量變和質(zhì)變的規(guī)律，同時(shí)樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在日后的教學(xué)中除了要不斷挖掘新的思政元素，應(yīng)當(dāng)將這些思政元素傳承下去，影響一代又一代學(xué)生，因此需要重新修訂相關(guān)專業(yè)教材，并將思政內(nèi)容融入教學(xué)大綱，強(qiáng)化思想政治教育在課程教學(xué)中的地位。

三、分析化學(xué)中融入課程思政的教學(xué)方法

根據(jù)分析化學(xué)實(shí)踐性和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)的任務(wù)，采用案例教學(xué)法，尤其是生活中的應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)方法的理解和分析化學(xué)服務(wù)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，例如在用酸堿滴定法定量苯甲酸這種食品防腐劑含量時(shí)，讓學(xué)生們注意觀察平常食品包裝上的防腐劑，并了解《食品安全法》，增加學(xué)習(xí)的趣味性。另外采用基于問(wèn)題的教學(xué)方法（PBL），例如在“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念下，讓同學(xué)們討論“如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與治理”“如何在平時(shí)生活和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中貢獻(xiàn)自己的點(diǎn)滴環(huán)保力量”。除了以上提到的兩種方法和常規(guī)的課堂講授的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中合理穿插視頻片段，提高學(xué)習(xí)興趣和育人效果。

四、結(jié)語(yǔ)

分析化學(xué)是思政教育的陣地之一，為了提升思政教育的效果，除了將這些思政元素傳承下去，還需要不斷挖掘更多思政元素，因此要求教育工作者不斷提升自身素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)更多思政教育資源，爭(zhēng)取在分析化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入更多思政教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、科學(xué)精神、環(huán)保意識(shí)、職業(yè)道德和辯證思維等優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]毋福海，等.分析化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2015.

[3]張譜.如何在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透思政教育[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）.

[4]段云青，段志青.課程思政背景下分析化學(xué)辯證元素探索及教學(xué)實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2020（35）.

作者:李翠平 張憲 單位:河北大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院