前言：本站為你精心整理了中學歷史有效教學措施范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教師要熟悉教學內(nèi)容，要對于鴉片戰(zhàn)爭的歷史發(fā)展、歷史內(nèi)容以及影響做到熟記于心。找出課文的重難點，如在《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課中，教學的重點就是中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，這就要求教師一定要對此歷史發(fā)展的脈絡(luò)進行細致的教學。

一、用跌宕起伏的語言點綴課堂

教師的備課是十分充分的，可是學生還是不喜歡聽講，這種現(xiàn)象發(fā)生的原因就是教師上課時的語言不夠精彩。比如，一些教師總會說來說去，講不清楚知識點，這時候?qū)W生肯定會有不想聽的心理。所以教師對于上課的語言一定要創(chuàng)設(shè)獨特的出彩點。那么如何讓自己的語言出彩呢？在初中歷史階段，歷史的記憶點很少，多數(shù)是以理解為主的，那么教師完全可以拋棄那種死記硬背的方式，用講故事的方式將學習內(nèi)容穿插進去。就比如《收復(fù)新疆》這一課，主要是要學生理解阿古柏侵占新疆的罪行以及左宗棠收復(fù)新疆的重要性，那么教師就可以把本課的內(nèi)容串講成一個完整的故事，并在講故事的時候引用一些小典故，比如左宗棠在收復(fù)新疆的時候作的詩《恭誦左公西行甘棠》，全詩為“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山；新栽楊柳三千里，引得春風度玉關(guān)”。這首詩作充分表明了左宗棠收復(fù)新疆的心情。這樣配合著全課的內(nèi)容，不僅讓學生學習到了歷史知識，也學習到了文化知識。

二、多樣多元的教法，提高課堂教學實效

那么，我們上歷史課就只能用教師講述，學生聽課的教學方式嗎？答案是否定的。我們的教學方式可以是多種多樣的。那么對于歷史課我們?nèi)绾巫龅綐诵铝惸?？一些教師會結(jié)合新的教學設(shè)備，比如播放幻燈片、讓學生看電影等方式，我認為這些方式都是不錯的。就比如人教版八年級第五單元講的是《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》，對于這一單元的教學，教師完全可以采用電影教學法，在課堂上播放電影《建國大業(yè)》，之后在學生看完電影再展開教學。教師在教學的時候要結(jié)合電影中的場景進行講授，讓學生在震動心靈的同時，學習到知識，也更加明白革命先烈的犧牲是多么偉大。這樣要比教師只講課的效果好得多。再者，教師可以把課堂變成一場辯論賽，就以《洋務(wù)運動》一課為例，讓學生分正方、反方對洋務(wù)運動的積極和落后進行辨析，從而加深學生對于洋務(wù)運動的理解。這樣的教學可以完全調(diào)動學生的積極性，教師放手讓學生自己進行策劃，這樣無疑也鍛煉了學生的能力。

三、規(guī)范有序的板書，梳理課堂知識結(jié)構(gòu)

教師的板書在課堂上的作用是十分巨大的，我不贊成教師不寫板書。我認為，板書是與教師的口頭表達相互配合的，會使得比較復(fù)雜的知識有一個明晰的體現(xiàn)，會使知識更加容易理解。對于板書應(yīng)該做到以下幾點：條理清晰，突出重點，書寫端正，編排規(guī)范。如在《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課中，教師可以采用重點式的板書設(shè)計，以三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京三件歷史大事作為重點，然后再細致展開教學，比如講三大戰(zhàn)役的時候要標清三大戰(zhàn)役的先后順序，并標清時間地點等重要內(nèi)容，一定要注意板書的書寫不要丟三落四，也不可以過于詳細，還有一定要注意板書的書寫要端正。

四、精心設(shè)置課堂問題，促進精彩生成

精心設(shè)置問題情境，以“置疑”開路，在平常處設(shè)問，于無疑處生疑，養(yǎng)成學生多思善問的好習慣，從而培養(yǎng)他們的求異思維，強化他們的“問題意識”，并最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。特別是在教學過程中，教師經(jīng)常設(shè)計一些具有啟發(fā)性的練習，可以改變學生總停留在“文本知識”上的局面，培養(yǎng)他們超越文本，超越作者，提出新見解，作出新答案的“創(chuàng)造性思考”能力。教師應(yīng)采用多種多樣、多角度的辦法，充分激發(fā)學生的興趣，刺激他們的求知欲，使他們在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進一步學習的內(nèi)在要求。以《新文化運動》一課為例。在課堂的開始教師就可以讓學生討論，回答問題。這些問題基本上可以聯(lián)系之前所學的內(nèi)容，比如中國人向西方學習的過程中，已經(jīng)進行了哪些嘗試？結(jié)果如何？這個問題就是要結(jié)合之前的《洋務(wù)運動》一課來回答的，這是在教學前進行發(fā)問。在課堂中教師也可以讓學生試著解決課本上的內(nèi)容，如課本第38頁的“動腦筋”一題：新文化運動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎？組織學生對此進行討論，要求和課堂內(nèi)容緊密聯(lián)合起來，所以教師在備課的過程中就要考慮好。

作者：錢會興單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中學