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摘要：興趣是最好的老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被做為一種禮物來(lái)接受?！比绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？我在課堂上做了以下幾個(gè)方面的嘗試。第一，將學(xué)生帶出課堂；第二，帶學(xué)生做游戲；第三，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭實(shí)驗(yàn)；第四，以提問(wèn)激活課堂。通過(guò)靈活多變的課堂教學(xué)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，而且生物成績(jī)明顯高出其它班級(jí)。

關(guān)鍵詞：提高興趣，帶出課堂，游戲，家庭實(shí)驗(yàn)，激活課堂

從事生物教學(xué)十六個(gè)年頭，我常欣慰地聽到同事說(shuō)：我的孩子最喜歡上你的生物課?；蛘哒Z(yǔ)文老師告訴我：孩子們常在日記中寫很喜歡生物課。細(xì)思其中原因，我覺(jué)得最重要的是我太不把教生物當(dāng)一回事了！在我的課堂上，孩子們幾乎是為所欲為。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被做為一種禮物來(lái)接受?！迸d趣是認(rèn)識(shí)事物的前奏，是開發(fā)智力的鑰匙。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣，就不會(huì)產(chǎn)生“欲”和“求”。而他們一旦對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，就會(huì)心情愉快，積極主動(dòng)地投入自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種享受。那么，如何提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。

第一，將學(xué)生帶出課堂。例如在《探究光對(duì)鼠婦生活的影響》一節(jié)的教學(xué)中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習(xí)性等資料整理好。讓學(xué)生對(duì)鼠婦有一個(gè)大致的了解。上課后，我將學(xué)生分成八個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在校內(nèi)捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數(shù)不少于10只。（實(shí)際實(shí)施中有的組數(shù)目達(dá)不到要求，我會(huì)讓別的組給予支援，有時(shí)會(huì)合并小組。）抓捕后各小組按照課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究（探究后提醒學(xué)生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生回到教室，各小組匯報(bào)員匯報(bào)本組探究過(guò)程及結(jié)論，同學(xué)之間就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些問(wèn)題相互交流。除了光對(duì)鼠婦生活的影響，有的學(xué)生還設(shè)計(jì)了溫度和濕度對(duì)鼠婦生活的影響等實(shí)驗(yàn)。課堂上基本是學(xué)生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭(zhēng)辯，而我只要坐山觀“虎”斗。再如《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)的教學(xué)，我也會(huì)把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ジ形蛑参飳?duì)陽(yáng)光，水分等的爭(zhēng)奪及生物之間的相互影響，我還讓學(xué)生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進(jìn)行根的比對(duì)，讓他們思考為什么旱地植物根系更發(fā)達(dá)的原因，從而加深生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的理解。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，我覺(jué)得這種“帶出去”的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，有時(shí)甚至能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在鼠婦探究教學(xué)中，我們班就有學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)便于觀察光對(duì)鼠婦生活影響的玻璃盒。

第二，帶學(xué)生做游戲?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性。教師如果能認(rèn)真分析教材的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)成一種讓學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能身心愉快地在玩中學(xué)，做中學(xué)，思考中學(xué)，合作中學(xué)，生物課也就不僅僅局限于對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解和積累，也能變成一個(gè)尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美的過(guò)程，讓學(xué)生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學(xué)習(xí)《男女性別決定》時(shí)，我讓每組學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)信封，一個(gè)信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個(gè)信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細(xì)胞和帶Y染色體的卵細(xì)胞。將這些紙片隨機(jī)洗勻，小組同學(xué)在兩個(gè)信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個(gè)男孩）或者組合成XX（代表生了一個(gè)女孩），重復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟性別是如何被決定的，并理性認(rèn)識(shí)生男生女的機(jī)會(huì)均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環(huán)境而改變時(shí)，為了讓學(xué)生理解體色變化的生物學(xué)意義，我讓學(xué)生做“捕食”游戲，學(xué)生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過(guò)捕食，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過(guò)游戲，學(xué)生很直觀的理解了保護(hù)色其實(shí)就是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

第三，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭實(shí)驗(yàn)。作為科學(xué)教師，要特別注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)預(yù)先布置課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，自主探索。同時(shí)，教師也把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)才有利于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。比如《種子萌發(fā)需要的外界條件》一節(jié)的教學(xué)。探究種子萌發(fā)的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學(xué)生布置了作業(yè)，要求他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并仔細(xì)觀察，做好記錄。實(shí)驗(yàn)的成果帶入課堂進(jìn)行評(píng)比，失利的原因讓學(xué)生在課堂上交流，并在課后繼續(xù)探究其它因素對(duì)種子萌發(fā)的影響。比如，我曾出過(guò)一個(gè)題讓學(xué)生在課外繼續(xù)探究“音樂(lè)對(duì)種子的萌發(fā)有好處嗎？”對(duì)于這種話題，學(xué)生們很感興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們不僅知道了種子萌發(fā)需要什么基本條件，還知道音樂(lè)等因素也能影響種子的萌發(fā)，讓他們感悟到生命的神奇和來(lái)之不易。這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難做到的。

第四，以提問(wèn)激活課堂。一個(gè)沒(méi)有提問(wèn)的課堂是沉悶的課堂，一個(gè)沒(méi)有好的提問(wèn)的課堂是失敗的課堂。那么，在生物課堂中如何讓問(wèn)題引著學(xué)生愜意地遨游神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問(wèn)題分為兩部分，一部分是課前提問(wèn)，這些問(wèn)題是我精心設(shè)計(jì)旨在檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況或引入新課教學(xué)的；另一部分是學(xué)生之間的互問(wèn)。課堂上檢查學(xué)生的提問(wèn)分選擇和填空兩種題型，我規(guī)定學(xué)生連續(xù)答錯(cuò)兩題扣1分而連續(xù)答對(duì)兩題加5分（學(xué)生的個(gè)人扣分或得分都累計(jì)在小組成績(jī)中）。面對(duì)不同的學(xué)生我會(huì)給出不同難度的題目，如果答錯(cuò)第一題，我會(huì)挑一個(gè)更簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他不扣分的機(jī)會(huì)，而對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)則會(huì)給一些難度稍大的題讓他們感覺(jué)很有挑戰(zhàn)性。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)只要稍微用點(diǎn)心就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個(gè)同學(xué)都渴望的。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容，我一般都會(huì)讓學(xué)生分組自學(xué)。在課堂中讓小組組長(zhǎng)收集本組問(wèn)題寫在黑板上，同學(xué)間相互解答，提出較有意義的問(wèn)題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中收獲快樂(lè)，并在快樂(lè)中激發(fā)斗志，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)。

這是我從教16年來(lái)對(duì)生物教學(xué)的一些嘗試。我覺(jué)得，學(xué)生是需要快樂(lè)的，而快樂(lè)從哪里來(lái)？要得到快樂(lè)首先就要有尊重，有了尊重學(xué)生才會(huì)有興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)有成功，而成功體驗(yàn)后學(xué)生會(huì)有一種真正意義上的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是功利的快樂(lè)。在我的課堂上，我不把教學(xué)當(dāng)回事，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。我的課堂學(xué)生做主，所以學(xué)生會(huì)很樂(lè)意地動(dòng)起來(lái)，再加上一些靈活而有趣的教學(xué)方式，學(xué)生想不學(xué)好都難！當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，反思自身，我還有很多不足，我會(huì)在教學(xué)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起收獲更多的成功與快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：《初中生物新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)》，胡國(guó)環(huán)主編，陜西師范大學(xué)出版社，2005年6月第一版

《新課程理念與初中生物課堂教學(xué)實(shí)施》關(guān)文信，王立彬，范青巖著，首都師范大學(xué)出版社，2003年6月第一版。