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第一篇

一、明確中學(xué)生物教學(xué)的重要性，提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)

生物學(xué)是中學(xué)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是研究生命物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)形式的科學(xué)．它既研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生物個(gè)體發(fā)育和種系演化的規(guī)律．它是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，人們從古代就開(kāi)始探索、積累、記錄和描述生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象．通過(guò)觀察、分析、比較和總結(jié)，建立了描述性的生物學(xué)．生物學(xué)與人類(lèi)的生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健以及其他自然科學(xué)的發(fā)展，都有著密切的聯(lián)系．19世紀(jì)，隨著工業(yè)的發(fā)展，以達(dá)爾文進(jìn)化論和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的誕生為標(biāo)志，曾引起科學(xué)界的一次革命，極大地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使生物學(xué)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)．有許多科學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是生物科學(xué)的世紀(jì)．從現(xiàn)在起，培養(yǎng)新一代的科學(xué)工作者，不論他們的學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科的，都應(yīng)具備生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們理解到生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能是世界上最經(jīng)濟(jì)和最合理的，以便從中得到啟示，同自己的科學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作．

二、改革舊教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)中的滿堂灌，老師講、學(xué)生聽(tīng)、課下背，這一套教學(xué)模式，是封建社會(huì)教書(shū)先生遺留至今的．不正確的教學(xué)模式，滿堂灌的教學(xué)方法，死記硬背的學(xué)習(xí)方法，都不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)生心理的發(fā)展，這是對(duì)青少年身心發(fā)展、智力培養(yǎng)的摧殘．因此，我們必須對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造一套以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)結(jié)構(gòu)．我國(guó)著名特級(jí)教師袁崇賢前輩在多年生物課的教學(xué)中探索出一整套新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它包括啟發(fā)設(shè)疑、觀察學(xué)習(xí)、分析綜合、校正練習(xí)、“過(guò)關(guān)”考核五個(gè)方面．本人在教學(xué)中嘗試運(yùn)用，效果甚好．比如我在上《排泄》這一章時(shí)，首先提出許多學(xué)生容易產(chǎn)生誤解的問(wèn)題———排泄就是排便嗎?讓學(xué)生思考討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氣氛，接著讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)這一章的內(nèi)容，然后再綜合分析本章的知識(shí)，這樣學(xué)生就明確上述那種說(shuō)法是錯(cuò)誤的．因?yàn)榕判沟膹U物的二氧化碳、尿素以及多余的水分和無(wú)機(jī)鹽，它是經(jīng)過(guò)三個(gè)途徑排出的:(1)以汗液的形式由皮膚排出;(2)以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出;(3)以尿的形式由泌尿系統(tǒng)排出．而小便只是其中的一個(gè)途徑，大便則是食物殘?jiān)谙到y(tǒng)的大腸形成糞便，由肛門(mén)排出．在分析講解完本章知識(shí)后，就讓學(xué)生練習(xí)課本中的兩個(gè)“動(dòng)動(dòng)腦”的題目，以便通過(guò)練習(xí)核查學(xué)生知識(shí)掌握的情況．最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常好，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，從而全面提高其素質(zhì)．

三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

能力的增長(zhǎng)反過(guò)來(lái)又能很好地接受知識(shí)，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)．因此教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分必要的．生物學(xué)科的教學(xué)尤其如此，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力．教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面．通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)能力．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是由教師、學(xué)生、知識(shí)組成的，三者的關(guān)系是教師啟迪和傳授知識(shí)，學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)．知識(shí)的傳授特點(diǎn)是概括的、間接的，因此有一定難度，這就需要教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)積極性緊密配合．教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還必須教給學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)．因此教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，也就是立足于基礎(chǔ)知識(shí)，著眼于培養(yǎng)能力．因此教師應(yīng)根據(jù)生物學(xué)課的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，抓好45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，著重抓實(shí)驗(yàn)觀察、思維、學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)．

四、總結(jié)

通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)能力．開(kāi)展課外科技活動(dòng)是獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑之一．通過(guò)課外科技活動(dòng)，學(xué)生可以把在課堂中學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中去，從而加深理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣．因此課堂主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講述，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力;而課外科技活動(dòng)則更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，兩者是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體．特別是近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，迫切要求培養(yǎng)創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才．課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)興趣愛(ài)好、培養(yǎng)能力、陶冶情操、鍛煉意志，養(yǎng)成良好的品質(zhì)作風(fēng)，提高學(xué)生的素質(zhì)．因此課堂教學(xué)是教師的職責(zé)，課外活動(dòng)的組織和開(kāi)展也是教師的主要任務(wù)．

作者：李金華單位：江西省贛州市石城縣石城中學(xué)

第二篇

1．啟發(fā)式教學(xué)的原則

對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然教學(xué)環(huán)境十分自由，給予更多學(xué)生自主發(fā)揮的空間，但是啟發(fā)式教學(xué)也要遵循一定的原則，在一定的原則下實(shí)施，才能切實(shí)起到提高課堂效率的目的。

1．1以學(xué)生為中心的原則以學(xué)生為中心主要是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心來(lái)說(shuō)的，一般情況下，教師的角色是講授者，學(xué)生是接受者。而在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生是上課的主體，老師的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)而展開(kāi)。例如，在對(duì)于高中課文《嫁接》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，老師只給予一定的問(wèn)題:將另一個(gè)樹(shù)枝的一部分移植到另一棵樹(shù)上的操作叫什么呢?是不是很常見(jiàn)呢這種操作?然后讓同學(xué)們展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，或者查找資料，獲得相關(guān)的答案，讓同學(xué)們充分的展現(xiàn)自我，成為課堂的中心。

1．2學(xué)生自主性的原則學(xué)生自主性是建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是出于考試等要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少考慮到學(xué)生的感受，在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的生物教學(xué)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式展示出來(lái)，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)者要注重將生物聯(lián)系生活，使學(xué)生更容易理解相關(guān)的知識(shí)，獲得更大的興趣和激勵(lì)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．高中生物采用啟發(fā)式教學(xué)的方法

2．1以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！备咧袝r(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)興趣的重要時(shí)期，一旦形成了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)層次就會(huì)提高一個(gè)層次，學(xué)生才能積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，愿意自主學(xué)習(xí)。高中生物的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較抽象，對(duì)于學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造力、理解力的要求比較高，導(dǎo)致死記硬背的學(xué)習(xí)方法是行不通的，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，老師利用合理的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)更簡(jiǎn)單的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更加充分的理解，從而激發(fā)學(xué)生更深層次探討的興趣至關(guān)重要。例如，在對(duì)于人體結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞結(jié)構(gòu)等生物知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式將這些抽象的知識(shí)具象化，給予學(xué)生廣闊的思想空間，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，情感教育是十分關(guān)鍵的，做好情感教育貫穿于啟發(fā)式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2．2注重實(shí)驗(yàn)研究是啟發(fā)式教學(xué)的核心對(duì)于高中生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并不是將高中的生物知識(shí)拿出來(lái)教給同學(xué)們，而是在同學(xué)們的研究下的出來(lái)的結(jié)論，這就要求學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)得出來(lái)。換句話說(shuō)，生物是一門(mén)注重實(shí)際操作的課程，學(xué)以致用并從實(shí)驗(yàn)中舉一反三，得出更深層次的結(jié)論是生物啟發(fā)式教學(xué)的主要方法。例如，在進(jìn)行環(huán)境的穩(wěn)態(tài)課文的學(xué)習(xí)時(shí)，老師并不直接告訴同學(xué)們生物的神奇，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己創(chuàng)造一個(gè)小型的環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論。所以，在高中生物的啟發(fā)式教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的興趣，促進(jìn)教學(xué)方式的改革。

2．3語(yǔ)言平實(shí)幽默，將抽象的知識(shí)生活化對(duì)于高中生物來(lái)說(shuō)，有許多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)可能會(huì)影響到學(xué)生的理解，這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的意義比較抽象，學(xué)生可能難以理解。在這種條件下，教學(xué)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用比較簡(jiǎn)易的生活語(yǔ)言將它們表達(dá)出來(lái)，將抽象的知識(shí)具象化，促進(jìn)學(xué)生的理解。所以，教學(xué)者應(yīng)該改變嚴(yán)肅的教學(xué)形象，利用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂上多與同學(xué)互動(dòng)，拉進(jìn)與同學(xué)的距離，潛移默化的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也為啟發(fā)式的教學(xué)提供基礎(chǔ)。更重要的是，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們愛(ài)上生物的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造了條件。

作者：郭欣單位：保定市第二中學(xué)