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隨著時(shí)代的發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展并得到了極大的普及。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，更是為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了全新的變革。如今的教育已經(jīng)具有向多媒體信息化發(fā)展的趨勢。而生物作為一門科學(xué)學(xué)科，課本中固定的知識已不足以滿足當(dāng)今教育的需求，生物教學(xué)亟需信息化時(shí)代多方信息的補(bǔ)充。高中又是與社會(huì)關(guān)系極為密切的教育階段，學(xué)生需要與當(dāng)今社會(huì)最新知識接軌。因此，本文將就高中生物教學(xué)中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用及需要注意的方面展開探討。生物是一門豐富且復(fù)雜的學(xué)科，既有對宏觀現(xiàn)象的研究，又有對微觀世界的探索；既有靜態(tài)的模型構(gòu)建，又有動(dòng)態(tài)的演變過程。因此，單憑傳統(tǒng)教學(xué)中教師的口頭陳述與在黑板上的簡單畫圖很難生動(dòng)形象的講解全部內(nèi)容，學(xué)生也難以透徹理解，復(fù)雜的課堂內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生失去課堂興趣?！胺酃P黑板”的簡單結(jié)合已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。而隨著信息化時(shí)代的到來與教育方式相應(yīng)的革新，多媒體技術(shù)卻可以做到結(jié)合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等等多種形式進(jìn)行教學(xué)，具體逼真地展示復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)、形象直觀的演繹復(fù)雜的生理變化過程，使知識更易于理解，增強(qiáng)課堂的趣味性，極大地提高課堂效率。

一、如何在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中課程中，生物本身在學(xué)生的觀念里相對于語數(shù)外等課程就顯得沒有那么重要，再加上課程內(nèi)容有些枯燥，又遠(yuǎn)離生活現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)生常常缺乏興趣，上課很容易走神打瞌睡等。因此需要生物教師想方設(shè)法吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力盡量集中在課堂上。這時(shí)，從一上課就運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入將是一個(gè)很好的方法。例如細(xì)胞活動(dòng)的動(dòng)畫展示、相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻等，都會(huì)極大地提高學(xué)生的課堂興趣。

（二）運(yùn)用多媒體補(bǔ)充信息，拓展課堂教學(xué)空間

生物學(xué)科內(nèi)容廣泛，教學(xué)內(nèi)容也同樣十分豐富。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于多方面的因素制約，教師能夠教授給學(xué)生的內(nèi)容十分有限，教師很難充分發(fā)揮。首先是因?yàn)榻滩钠南拗?，課本只能編寫最重要最主要的一些內(nèi)容，而其他相關(guān)知識往往不能全面包容。其次，因?yàn)榻滩木帉懲幸欢ㄖ芷冢荒芗皶r(shí)更新，所以一些生物教學(xué)最前沿的生動(dòng)實(shí)例和最新的知識發(fā)現(xiàn)等沒有能夠編寫在教學(xué)內(nèi)容之中。而多媒體是靈活的，又擁有豐富的知識儲(chǔ)存，教師便可以運(yùn)用多媒體手段，補(bǔ)充教材的不足，充實(shí)課堂內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以搜集到大量教材之外的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識和素材，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示和補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對課本的理解，拓展學(xué)生的知識面。例如在講授人體免疫系統(tǒng)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上等搜集關(guān)于“艾滋病”“紅斑狼瘡”等因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)問題產(chǎn)生病癥的病例，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識到免疫系統(tǒng)在人體中的重要性，甚至還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備制作一個(gè)關(guān)于“關(guān)愛艾滋病”的專題，在教授學(xué)生知識的同時(shí)引起他們對社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注。另外可以將人類在生物學(xué)領(lǐng)域取得的一些最新研究成果介紹給學(xué)生，拓寬他們的視野，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物研究生物的興趣。

（三）利用多媒體技術(shù)以動(dòng)易靜，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，“口說筆寫”加“粉筆黑板”的教學(xué)結(jié)合形式是單調(diào)的，也大多是相對靜態(tài)的。許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程、生理變化過程都不能很好的展示出來。例如在講解有關(guān)細(xì)胞分裂的知識時(shí)，單是細(xì)胞的有絲分裂學(xué)生就已經(jīng)難以理解了，很多過程看課本還不能完全明了，再加上之后的更為復(fù)雜的減數(shù)分裂，進(jìn)行對比時(shí)更加容易混淆兩者之間的變化過程。這時(shí)如果能夠借助多媒體技術(shù)，將兩者的變化過程以動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫甚至是真實(shí)的視頻過程進(jìn)行展示的話，學(xué)生就會(huì)在腦海里對變化過程有一個(gè)清晰的印象，理解更加透徹，記憶也會(huì)更加深刻，通過反復(fù)觀看和自行在腦海中回訪模擬，難點(diǎn)便會(huì)逐漸被突破。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將很多傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更容易理解和記憶的動(dòng)態(tài)過程，這樣的改變也有助于教師對于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行突破。這也就是多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用方向和意義之一。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的方面

多媒體手段只是輔助教學(xué)，教師在應(yīng)用時(shí)還是有很多問題需要注意，才能更好地進(jìn)行運(yùn)用，讓它更好地發(fā)揮作用。

（一）多媒體課件要合理制作、適度使用

吸引學(xué)生的課堂注意力不意味著轉(zhuǎn)移注意力，倘若課件制作時(shí)有太多動(dòng)畫、聲音或者背景變化等，很有可能會(huì)使學(xué)生過度關(guān)注課件而忽略了真正課堂上教師講授的知識內(nèi)容。這樣一來，多媒體的運(yùn)用反而會(huì)使課堂本末倒置，起不到多媒體設(shè)備對于生物教學(xué)應(yīng)有的作用。

（二）多媒體課件內(nèi)容要合理選擇

一些課本上具有的、簡單易懂的知識沒有必要再去運(yùn)用多媒體進(jìn)行重復(fù)。這樣只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。而有些必要卻不易講解的生物實(shí)驗(yàn)、生物變化過程便可以通過視頻、動(dòng)畫等向?qū)W生更清晰的進(jìn)行展示來幫助理解。

（三）多媒體教學(xué)要注意師生的互動(dòng)

教學(xué)中師生之間的互動(dòng)是很值得重視的一個(gè)方面，它關(guān)系到教學(xué)的效果和質(zhì)量。學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行消化，然后向教師反饋學(xué)習(xí)程度，教師才能根據(jù)學(xué)生情況查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。因此，師生間的互相交流也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段之一，教師在應(yīng)用的時(shí)候也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)而忽視課堂及課下的互動(dòng)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)水平。

結(jié)語：

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是如今教育革新的必然趨勢，而多媒體教學(xué)手段在生物教學(xué)中的優(yōu)勢也顯而易見。借助豐富的多媒體形式，復(fù)雜難懂的生物實(shí)驗(yàn)、生理變化過程變得清晰明了，靜態(tài)的文本變成了生動(dòng)的動(dòng)畫，枯燥的課本內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，呆板固定的課本知識得到了極大的補(bǔ)充，學(xué)生的知識面也得到了極大地拓寬。因此，教師們應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，應(yīng)用多媒體技術(shù)來不斷改善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：猶永春 單位：貴州省甕安縣第二中學(xué)