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【摘要】初中生物不僅涵蓋了各種生物相關(guān)知識，還涵蓋了生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容，使得生態(tài)環(huán)境教育成為初中生物課堂中較為重要的知識內(nèi)容，長期都得到生物老師的重視。加強生態(tài)環(huán)境教育，不僅能夠促進生物教學發(fā)展，還能夠提高人們的生態(tài)保護意識，對人類社會與自然環(huán)境的和諧發(fā)展起到積極作用，故必須在初中生物教學中滲透生態(tài)環(huán)境教育。

【關(guān)鍵詞】初中生物；生態(tài)環(huán)境教育；實踐與體會

經(jīng)濟及技術(shù)的不斷發(fā)展提高了人們的生產(chǎn)力及生活質(zhì)量，但同時也因為資源過度開發(fā)導致環(huán)境污染嚴重，進而破壞生態(tài)平衡，所以不斷優(yōu)化生態(tài)環(huán)境成為人類社會發(fā)展的重要任務。相關(guān)資料顯示，加強生態(tài)環(huán)境教育能夠強化人們的生態(tài)環(huán)境意識，使得人們自發(fā)的保護生態(tài)環(huán)境，而初中生物教學則是進行生態(tài)環(huán)境教育的重要前提，所以將生態(tài)環(huán)境教育滲透到初中生物教學中，對生物教學發(fā)展及我國生態(tài)環(huán)境保護等來說是非常必要和重要的。

1.初中生物教學中生態(tài)環(huán)境意識的培養(yǎng)

1.1環(huán)境保護意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎每個版本的初中生物教材里面都強調(diào)環(huán)境保護，并呼吁減少對生態(tài)系統(tǒng)的毀滅性破壞。還有學者研究發(fā)現(xiàn)，初中生作為未來社會的接班人，一直在接受環(huán)境保護意識方面的培養(yǎng)，諸如日常生物教學中老師會直接將工業(yè)廢水排放導致的水污染、酸雨導致土壤貧瘠、過度開墾導致森林生態(tài)系統(tǒng)退化等環(huán)境破壞問題介紹給學生，并利用多媒體等技術(shù)將破壞后的情境播放給學生，讓學生通過案例認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，從而強化學生的環(huán)境保護意識。

1.2基于國情開展生態(tài)保護教育意識。眾所周知，人類社會的發(fā)展是通過不斷開發(fā)和利用自然資源來實現(xiàn)的，自然資源是人類發(fā)展的根本保障，如果不加以保護則不利于人類社會健康可持續(xù)發(fā)展。所以在初中生物教學中，老師都會強調(diào)一定要關(guān)注國情，并從國情出發(fā)去尋找有效的生態(tài)保護方法，如我國自然資源呈現(xiàn)出土地、森林、水等自然資源消耗高、利用率低的現(xiàn)狀，加之重開發(fā)和輕治理等，導致壞境污染嚴重，破壞了生態(tài)系統(tǒng)，作為中學生我們要正確看待這個問題，并從該國情出自發(fā)的保護生態(tài)環(huán)境[1]。

1.3依法護生態(tài)環(huán)境。不能只通過技術(shù)去保護環(huán)境，還可以利用法律來保護環(huán)境，我國關(guān)于環(huán)境保護的法律體系已經(jīng)逐漸得到完善，依法保護環(huán)境的效果明顯得到提升。所以在進行初中生物教學時，老師要引導學生學習環(huán)境保護相關(guān)發(fā)展，如《環(huán)境保護法》等，以強化學生依法保護生態(tài)壞境的意識。

1.4人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展意識。人類是大自然發(fā)展的產(chǎn)物，一切生產(chǎn)活動都是在自然環(huán)境中進行的，所以人類社會發(fā)展必須結(jié)合自然環(huán)境實際，只實現(xiàn)人類社會與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，才能促進人類健康可持續(xù)發(fā)展。所以在初中生物教學中滲透生態(tài)環(huán)境教育時必須加強學生“人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展意識”培養(yǎng)，讓學生在生產(chǎn)及生活中做到人與自然和諧發(fā)展。

2.初中生物教學中生態(tài)環(huán)境保護教育的實踐措施及體會

2.1基于教材發(fā)掘環(huán)保知識。第一，老師要深入研究教材，以在教材中找到更多環(huán)境保護知識；第二，將生活實際與教材內(nèi)容結(jié)合起來，以挖掘出更多的環(huán)境保護教育資源，加強環(huán)境保護教育力度；第三，老師要因地制宜，結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境狀況，向?qū)W生講解實際生活中存在的各種環(huán)境問題，并引導學生在教材中尋找環(huán)境保護方法，并應用到環(huán)境保護中。例如，在對“生物和生物圈”這一節(jié)進行教學時，老師可以將生物與環(huán)境的關(guān)系作為教學重點，讓學生了解到環(huán)境對各種生物及人類生存的重要性，樹立起學生的環(huán)保意識。

2.2請專家召開講座，進行環(huán)境保護教育。學校除了強調(diào)生物老師要加強環(huán)境保護教育以外，還需要邀請環(huán)境保護方面的專家來給老師及學生進行環(huán)境保護教育講壇，如植物物種、水土流失、沙漠化及霧霾的保護教育。讓學生了解到水資源、植被資源及其生物對人類社會發(fā)展的重要性，只有不斷加強對生態(tài)環(huán)境的保護，才能促進人類社會健康可持續(xù)發(fā)展[2]。

2.3將環(huán)保教育滲透到生物實驗教學中。實驗是初中生物教學必不可少的環(huán)境，通過生物實驗會讓學生了解到很多有害物質(zhì)，并了解到什么情況下不同化學元素能夠發(fā)生反應變成可污染環(huán)境的物質(zhì)。所以將環(huán)保教育滲透于生物實驗，能夠讓學生快速了解對環(huán)境有害的各種物質(zhì)，從而引導學生日常生活中減少有害物質(zhì)的排放，達到保護生態(tài)環(huán)境的目的。例如二氧化碳、一氧化碳、硫酸、碳酸等都會造成環(huán)境污染問題的發(fā)生。

2.4增加課外實踐活動。盡管老師可以在課堂上利用多媒體、計算機等向?qū)W生展示各種生態(tài)環(huán)境被污染及破壞的圖像、視頻等，能夠在一定程度上強化學生生態(tài)保護意識，但部分學生依然無動于衷。對此，老師可以組織學生到戶外環(huán)境污染嚴重的地區(qū)進行現(xiàn)場觀察，諸如城市邊緣地區(qū)的河流、垃圾場等地區(qū)，讓學生身臨其境的感受環(huán)境污染造成的不利影，從而增強學生的生態(tài)環(huán)境保護意識，并促動學生從自身做起，加強對生態(tài)環(huán)境的保護力度[3]。另外，還可以利用每年3月12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學生到森林資源貧乏的地區(qū)，進行大量植樹，以增加森林占地面積，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)對其他生物物種的有效保護。

3.結(jié)語

總之，生態(tài)環(huán)境保護已經(jīng)成為人類社會健康發(fā)展的重要途徑，在各大領(lǐng)域備受關(guān)注，更是成為各教育階段的重要教育內(nèi)容尤其是初中生物教學，已經(jīng)有越來越多的老師將生態(tài)環(huán)境教育滲透到初中生物教學中。對此，本文作者基于自己的生物教學經(jīng)驗，先簡要分析了初中生物教學中的生態(tài)環(huán)境意識，然后在該基礎(chǔ)上分析了生物教學中有效開展生態(tài)環(huán)境教育的措施，希望對生態(tài)環(huán)境保護起到積極作用。

參考文獻：

[1]陳靜.在初中生物教學中對學生進行生態(tài)倫理教育[J].中學課程資源,2019(04):38-39.

[2]李豐英.初中生物教學中環(huán)境教育的滲透[J].甘肅教育,2017(09):117.

[3]賴瓊?cè)A.初中生物教學中滲透生態(tài)環(huán)境教育的實踐與體會[J].林區(qū)教學,2015(06):96-97.

作者:田言巖 單位:山東省聊城市水城慧德學校