前言：本站為你精心整理了高職商務(wù)英語論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、階梯式項目教學(xué)法在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)項目的設(shè)計階梯式的實踐教學(xué)模式

把高職商務(wù)英語實踐教學(xué)分為四個階段:第一階段，專業(yè)認(rèn)知和企業(yè)考察。在大一新生入學(xué)初期，就帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)以及一些商貿(mào)城等地，開闊他們的眼界，使其對自己的專業(yè)和未來可能從事的工作崗位能力要求有所了解，有意識地進行個人職業(yè)規(guī)劃。第二階段，語言技能實踐。在校內(nèi)的語言實驗室、商務(wù)實訓(xùn)室等地進行商務(wù)英語、外貿(mào)函電、進出口單證等單項技能實踐。這一階段的操作可以是平時教學(xué)項目的實施，也可以在每學(xué)期實訓(xùn)周時做專項訓(xùn)練。第二階段的實踐教學(xué)不僅能提高學(xué)生的單項技能，還能幫助其獲得相關(guān)的證書。第三階段，綜合技能實踐。針對一些實踐性較強的項目，可以選擇到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，也可以邀請相關(guān)企業(yè)人士走進課堂，進行部分專業(yè)課程的教學(xué)。這一階段的關(guān)鍵是專業(yè)技能的訓(xùn)練。第四階段，頂崗實習(xí)。就是學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)一般由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，校內(nèi)專業(yè)教師可以不定期走訪企業(yè)，對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生要完成實習(xí)報告，撰寫畢業(yè)設(shè)計和論文。以上實踐教學(xué)的各階段都是結(jié)合不同的實踐教學(xué)項目而進行的，從易到難，包括求職應(yīng)聘、商務(wù)旅行與接待、商務(wù)調(diào)查、商務(wù)函電接洽、市場拓展、商務(wù)談判等。這些也是商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生將來最可能從事的工作。實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，這樣有利于學(xué)生順利地走上工作崗位，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接。

(二)項目的實施為了培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)操作綜合能力

需要增加商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以項目為載體進行教學(xué)。針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位，讓學(xué)生充分了解崗位的工作要求和工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)意識和職業(yè)素養(yǎng)。在商務(wù)英語課程的項目化教學(xué)過程中，以項目為教學(xué)的載體，通過對學(xué)生進行單項和綜合商務(wù)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在實際教學(xué)過程中，對于大一學(xué)生主要進行語言技能項目的訓(xùn)練，而對大二學(xué)生則進行商務(wù)綜合技能訓(xùn)練，整個實施過程呈現(xiàn)階梯狀，這有利于學(xué)生循序漸進地掌握相關(guān)工作技能。在項目化教學(xué)中，項目的實施一般包括以下幾個步驟:首先，教師布置項目任務(wù)，明確各階段的活動，將所有學(xué)生進行分組。其次，學(xué)生以小組為單位制訂實施計劃，教師審查小組計劃，每個小組經(jīng)教師指導(dǎo)后方可實施。再次，實施項目計劃。小組成員明確分工，合作完成或獨立完成各階段的任務(wù)，然后，總結(jié)、評估項目。最后，項目各階段的資料需一一歸檔。在項目實施過程中，尤其要注意過程控制和評估這兩個環(huán)節(jié)。首先，項目實施過程需要監(jiān)控。實施項目化教學(xué)，學(xué)生需要一定的時間完成項目。在整個項目進行過程中，要努力使學(xué)生保持較高的積極性。教師要以學(xué)生為主體，并起到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力，努力提高項目化教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在整個過程中都要鼓勵他們表達(dá)真實的想法，從而為以后的項目化教學(xué)積累經(jīng)驗。其次，項目的評估環(huán)節(jié)也很重要。在項目實施的各個階段，教師要及時地對學(xué)生完成的任務(wù)進行點評，要注意將形成性評價和成果性評價相結(jié)合，特別要注重形成性評價，因為其能反映學(xué)生在完成任務(wù)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析和解決問題能力的發(fā)展情況。對學(xué)生取得的進步要及時給予鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常有成就感，提高其學(xué)習(xí)積極性。在最終的評估階段，可要求各個小組提交報告，各小組選派一名學(xué)生上臺總結(jié)，根據(jù)報告、PPT、陳述三部分進行考核。教師就每組學(xué)生任務(wù)的完成情況進行點評，肯定成績，指出問題，并解答學(xué)生的提問。

(三)項目化教學(xué)對教師和教學(xué)設(shè)施的要求

項目化教學(xué)對商務(wù)英語專業(yè)教師的要求較高。商務(wù)英語教師必須改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，采用合理的項目設(shè)置。同時，專業(yè)教師應(yīng)不斷地提高自身的理論和科研水平，及時更新專業(yè)知識，做到與時俱進。商務(wù)英語教師除了要有較高的英語水平外，還必須具有商務(wù)理論知識和實踐經(jīng)驗。目前，各高職院校都很注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，可以聘請有實際工作經(jīng)驗的企業(yè)人士來充實商務(wù)英語教師隊伍。

二、總結(jié)

關(guān)于教學(xué)設(shè)施方面，在校內(nèi)，商務(wù)英語實踐教學(xué)需要具有運轉(zhuǎn)情況良好的語言實驗室、口譯實訓(xùn)室、國際貿(mào)易實訓(xùn)室等;在校外，則需要建立商務(wù)英語實訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，能大大地提高學(xué)生的實際操作能力，實現(xiàn)理論知識向技能知識的轉(zhuǎn)化。因此，校外實訓(xùn)基地也是商務(wù)英語項目化教學(xué)的必要硬件，需要政府、社會、行業(yè)、學(xué)校的大力支持。

作者：羅海蓉單位：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院