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一、案例教學法的內(nèi)容和特點

案例教學法作為一種經(jīng)過長期實踐和檢驗的經(jīng)典英語教學法，在一九一八年由美國哈佛大學工商管理研究生院首創(chuàng)。為工商管理學碩士設計的案例教學法從誕生之初就是針對工商管理學學人才學習商務英語的目的而設計的。在教學過程之中，教師需要在摸清學生的基本英語能力和英語技巧掌握情況的基礎上，為學生提供適合的實際案例供學生學習使用。學生在學習的過程之中，可以充分發(fā)揮主觀能動性和團隊合作能力，通過自主分析實際案例、小組討論交流學習感受的方法進行英語語言能力和經(jīng)驗的掌握，而教師需要在小組討論的環(huán)節(jié)之中針對學生的具體問題、結(jié)合案例的具體情況對學生的學習情況作出指導。作為一種開創(chuàng)了英語教學方法革新的英語教學方法，案例教學法在使用中有著以下幾點要求：

1.要求學生有著一定的英語基礎

相比于傳統(tǒng)的英語教學方法，案例教學法是一種進階版的英語教學方法，對于學生的英語水平有著更高的要求，要求學生具備一定的英語聽、說、讀、寫的能力，能夠在具備基本英語水平的基礎上掌握一定的英語翻譯技巧并進行進一步的提高。對于英語學習的初學者來說，在不具備基本的閱讀、口語、聽力和寫作的情況下盲目套用案例教學法可謂是其余求成，實踐之中常常出現(xiàn)事倍功半、難有寸進的現(xiàn)象。這種案例教學法對學生英語能力有所要求的特點必須得到足夠的重視。

2.要求教師提供良好的教學材料

案例教學法是針對實際情況作出分析的，對真實性的要求可謂是基礎中的基礎。從教學目的上來說，案例教學法是對案例作出分析，并對學生未來所需的局面作出模擬和訓練。對于采用案例教學法的學生來說，只有足夠真實的案例才能提供足夠的真實感和實踐訓練，這種真實感是虛構(gòu)和模擬的案例所不能及的，也只有真實的案例才能取得為學生未來發(fā)展進行演練的目的。相比實際發(fā)生過的真實案例來說，虛構(gòu)的案例常常會在某些方面失之偏頗或有所不足，真實情況比之現(xiàn)象和模擬更為千變?nèi)f化，也更加出乎人們意料。在使用案例教學法時，使用真實案例作為教學材料可謂是最為基礎的要求。既然案例教學法需要為學生未來所需進行模擬和指導，案例教學法之中所用的案例應該具有實用性和借鑒意義，這就要求教學所用案例必須是時興的而不能是過時的。在當今世界，伴隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，世界范圍內(nèi)的交流和行業(yè)內(nèi)部的交流更為便捷迅速，各行各業(yè)的理論和技術都呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢。在時展的大趨勢下，使用時間較為久遠的材料可能就已經(jīng)落后與時代，材料之中所涉及的理論和技術可能已經(jīng)遭到淘汰和取代，無法為學生的學習和發(fā)展提供借鑒作用。有鑒于此，案例教學法所涉及的材料也有著嚴格的時間要求，必須使用時間上距離當前較近的材料進行教學。對教學材料真實性和時效性的要求給教師的備課提供了很大的壓力。在當前的案例教學實踐之中可以看到，案例教學法必須摒棄傳統(tǒng)的、成熟的教材，因而教師在教學實踐過程之中多采用自己親自編纂的教學材料進行教學。教師編纂的教材相比傳統(tǒng)教材更為靈活和富有針對性，可以針對學生實際情況進行具體調(diào)整，同時在時效性方面也有著不少的優(yōu)勢，更為適合案例教學方法。但作為教師必須在備課的過程之中花費大量時間搜集案例、準備教材，特別是在對案例有著真實性和時效性要求的情況下，教師必須具備著廣博的知識面和緊跟當前時代潮流的閱讀量以為案例教學法提供材料基礎。教師還必須在課后花費大量休息時間閱讀材料、篩選材料、編輯材料并最終編纂成冊，需要教師付出不少的精力和時間。可以說，案例教學法對教師提出了相比傳統(tǒng)教學法更高要求。

二、案例教學法在商務英語翻譯中的應用

相比于傳統(tǒng)的教學方法，案例教學法立足于實踐和具體案例的特點更為適合商務英語翻譯教學，原因有以下幾點：

1.商務英語的實踐目的

商務英語作為英語學科之中的重要分支，是針對商務活動之中所需的英語活動進行學習、訓練的學科。商務英語從誕生之初就有著服務于商業(yè)活動、發(fā)揮英語作為世界性語言的交流作用和紐帶作用的目的?？梢哉f商務英語對實踐的重視在英語學科之中是非常突出的。而作為工商管理學院研究、發(fā)展出來的案例教學法從一開始就是出于服務于商務目的，與商務英語的實用色彩和實踐目的有著緊密的聯(lián)系和良好的適配性。從這種層面來說，認為案例教學法是為商務英語而誕生、發(fā)展的也不為過。

2.學生的良好基礎

商務英語學科作為英語學科的重要門類和分支，學生普遍有著較為良好的英語能力作為基礎。對商務英語學生來說，基本的英語閱讀、英語寫作、英語聽力和英語口語能力可謂是基本素質(zhì)，而學生對英語學習的要求也絕不是基本的日常會話和日常使用的程度，而需要學生能夠在商務活動和國際商業(yè)合作之中發(fā)揮重要的橋梁和紐帶作用。商務英語學科的學生良好的英語能力完全吻合了案例教學法的最基本要求。同時，對于有志于從事于商務英語專業(yè)的學生來說，傳統(tǒng)的教學方法之中對語法、詞匯、句式的講解已經(jīng)完全不能滿足學生的學習需求，學生無法滿足于基本的理論和書本知識的掌握。若要在商務英語方面有所突破，學生需要更為實用、更為具體的訓練以提升英語學習能力，特別是必須掌握專門性的技能并培養(yǎng)對商業(yè)活動的熟悉，只有這樣學生才能很好地滿足商務英語學科設置的要求和學科的教學目標，而這些只有案例教學法才能提供。

3.商務英語翻譯的訓練要求

英語翻譯界傳統(tǒng)上有著“信”、“達”、“雅”的三點重要要求，而商務英語翻譯對“信”和“達”兩者更為重視。相比于日常翻譯和文學翻譯，商務英語由于涉及大量的商業(yè)信息和商業(yè)技術，在翻譯的過程之中需要使用大量的商業(yè)專有名詞和行業(yè)專有名詞，需要翻譯者能夠迅速、準確地翻譯出來，對翻譯者自身的專業(yè)詞匯量有著嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，商務英語涉及到大量商業(yè)利益，在翻譯的過程中一旦未能準確傳達就會帶來巨大的經(jīng)濟損失，由于此，商務英語翻譯之中對準確性的要求遠超日常翻譯和文學翻譯。從另一個方面來說，商務英語翻譯往往并不強調(diào)文筆的優(yōu)美，對“雅”的文學性要求并不高，商務英語翻譯之中只需做到文筆的簡潔流暢即可。結(jié)合商務英語翻譯對“信”、“達”的要求，案例教學法可以很好地適應商務英語翻譯課程教學的要求。對于商務英語專業(yè)的學生來說，在校期間很難有足夠的機會和條件去接觸商業(yè)專有名詞，而案例教學法之中將會涉及大量的專業(yè)文章以供翻譯，在練習的過程之中學生可以自然地接觸到商業(yè)專有名詞并得到良好的專業(yè)翻譯訓練。

三、結(jié)語

商務英語翻譯課程之中，案例教學法相比傳統(tǒng)的教學法有著非常好的適應性和實效性。同時，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，案例教學法立足于實踐和具體情況，對學生和教師的能力提出了相比傳統(tǒng)英語學習方法更高的要求。對案例教學法在商務英語翻譯之中的應用需要教師在實踐之中進一步探索。

作者：王讓 單位：遼寧建筑職業(yè)學院