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進(jìn)入21世紀(jì)以后，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的腳步迅速加快，各國之間貿(mào)易活動隨之變得越發(fā)普遍和頻繁。英語作為世界通用的語言，在如此頻繁的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動中起到了重要作用。商務(wù)英語作為特殊英語（ESP）的一個分支，在各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動中的橋梁作用也得到了充分體現(xiàn)。所以，加快對該專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)也變成了各高校英語教育的首要目標(biāo)。目前各高校開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)課程有商務(wù)英語視聽說、閱讀、寫作、翻譯、跨文化交際和商務(wù)導(dǎo)論等。為了培養(yǎng)學(xué)生在職場上的書面溝通能力，商務(wù)英語寫作在教學(xué)中的重要性不言而喻。但是，目前大多數(shù)高校的商務(wù)英語教學(xué)仍無法擺脫傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式，將教學(xué)重心過多投入到語法及語言知識的傳授，而忽略了設(shè)置商務(wù)英語學(xué)科最根本的目的，致使學(xué)用脫節(jié)。商務(wù)英語有其較強(qiáng)的目的性和規(guī)約性，這些特點決定了商務(wù)英語寫作學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語法詞匯等語言層面的學(xué)習(xí)，還要分析寫作目的和文章的謀篇布局等。為加強(qiáng)商務(wù)英語寫作課的教學(xué)效果，本文從教學(xué)模式方面入手，將體裁和體裁分析理論應(yīng)用于商務(wù)英語寫作教學(xué)，旨在幫助學(xué)生提高在商務(wù)實踐中的寫作能力。

一、體裁理論

“genre”一詞原本屬于法語詞匯，意為“類型、體裁”。20世紀(jì)70年代，語言學(xué)家將“體裁”概念引入語言學(xué)的研究領(lǐng)域，之后它便引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注。就體裁本身的概念而言，各個學(xué)派都有自己的理解。Hasan認(rèn)為體裁是一種語篇類型，Miller將其看成是一種社會行為（秦秀白，2000）。但不同學(xué)派之間也存在相同的認(rèn)識，即承認(rèn)交際目的在體裁概念中的重要性，認(rèn)同體裁具有常規(guī)性。20世紀(jì)末期，體裁分析理論開始嶄露于國外二語習(xí)得教學(xué)領(lǐng)域，為語言教學(xué)注入了新的圍度。人們把體裁和體裁分析理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中。這一努力最終催生了一種新的教學(xué)方法———體裁教學(xué)法，它給外語教學(xué)帶來了新的嘗試。體裁教學(xué)法超越了語法詞匯等語言層次的教學(xué)，它把重點放在分析語篇的寫作目的和如何圍繞寫作目的進(jìn)行謀篇布局。為了能讓學(xué)生順利理解并創(chuàng)作出符合體裁特征的商務(wù)英語語篇，體裁教學(xué)法突破了傳統(tǒng)語言教學(xué)的固有模式，以體裁分析理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀的過程中找出語篇的交際目的，分析遣詞造句和謀篇布局，從而使學(xué)生把對語篇的認(rèn)識由語言建構(gòu)層面上升到社會意義的建構(gòu)層面，并在此基礎(chǔ)之上，了解語篇的建構(gòu)過程，進(jìn)行獨立創(chuàng)作。在體裁教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐的發(fā)展過程當(dāng)中，語言學(xué)家們從不同角度出發(fā)進(jìn)行研究，逐漸形成了多個學(xué)派，其中影響力最大、最具代表性的有三個學(xué)派，分別是ESP學(xué)派、新修辭學(xué)派和澳大利亞學(xué)派。ESP學(xué)派的代表Swales主張用語步分析來描述體裁的結(jié)構(gòu)模式，澳大利亞學(xué)派則借助體裁分析來指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐，新修辭學(xué)派強(qiáng)調(diào)體裁的社會功能和使用場合，以及這些體裁所運用的語境（秦秀白，2000）。

二、體裁教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)英語寫作教學(xué)的可行性

與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，體裁教學(xué)法優(yōu)勢明顯，它的可操作性強(qiáng)且目的性明確，作為一種教學(xué)手段，它堅持以學(xué)生為中心。體裁分析為學(xué)生進(jìn)行獨立創(chuàng)作提供了謀篇布局和語言分析的向?qū)?。進(jìn)行寫作時學(xué)生可以放棄傳統(tǒng)的寫作方式，先熟讀各類范文，然后按照范文的體裁特點進(jìn)行同類體裁文章的創(chuàng)作。所以，只要掌握了語篇的體裁特點，寫作就有規(guī)律可循了。學(xué)生始終是各類教學(xué)活動中的主體，而體裁教學(xué)法無論是在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容上都始終以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生需求。體裁教學(xué)法自問世以來受到世界范圍內(nèi)語言教學(xué)專家們的高度關(guān)注，其實用性得到了廣泛認(rèn)可。商務(wù)英語是一門注重實踐的學(xué)科，屬專門用途英語的范疇，任何國際貿(mào)易活動都以此為基礎(chǔ)，它具有極強(qiáng)的目的性，是確保商務(wù)活動正常進(jìn)行，達(dá)成交易的有力保障?；谝陨咸攸c，商務(wù)英語語篇被定義為特定的交際事件，其交際目的、語言特點和篇章結(jié)構(gòu)也是商務(wù)英語區(qū)別于其他英語的重要特征。體裁分析與商務(wù)英語寫作的結(jié)合是商務(wù)英語教育的重大突破，其目的是幫助學(xué)生形成商務(wù)英語寫作的特定思維，使學(xué)生在遵循特定的寫作規(guī)律前提下進(jìn)行創(chuàng)作。體裁教學(xué)法和商務(wù)英語寫作的結(jié)合有助于提高學(xué)生在謀篇布局和遣詞造句方面的能力，是提高商務(wù)英語寫作教學(xué)效果的一種新鮮嘗試。

三、基于體裁的商務(wù)英語寫作教學(xué)實踐

筆者針對商務(wù)英語和體裁分析的特點，嘗試將二者融合，形成一種全新的商務(wù)英語寫作教學(xué)模式，將其歸納為基于體裁的“輸入—吸收—輸出”商務(wù)英語寫作教學(xué)模式，此模式包含三個階段：第一階段為輸入階段。此階段主要是教師引導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行體裁分析并總結(jié)范文的體裁特征。學(xué)生在教師的幫助下，對教師選取的具有代表性的范文進(jìn)行體裁分析。通過分析找出作者的寫作目的，并在此基礎(chǔ)上深入研究作者圍繞這一目的進(jìn)行遣詞造句和謀篇布局所采用的方式。在學(xué)生獨立完成上述過程后，再由教師做全面的歸納總結(jié)，從教師的角度分析體裁特點，幫助學(xué)生消化理解，使學(xué)生形成圖式結(jié)構(gòu)和復(fù)制能力。以上的準(zhǔn)備過程為最終寫作進(jìn)行了良好的鋪墊。以信函體裁中常見的推銷信為例：按照上述分析和寫作順序，先安排學(xué)生通篇閱讀范文，之后教師引導(dǎo)他們對范文進(jìn)行體裁分析。首先明確推銷信的交際目的———向讀者推銷產(chǎn)品或提供服務(wù)。然后分析推銷信的篇章結(jié)構(gòu)以及此結(jié)構(gòu)與推銷信交際目的之間是否存在關(guān)聯(lián)性。其次展開說明寫信人希望發(fā)生的事情或闡明其所知道的信息。信尾要與開篇的目的相呼應(yīng)，請求讀者購買產(chǎn)品或服務(wù)。最后由教師對推銷信的語言特征進(jìn)行全方面的總結(jié)：以達(dá)成推銷這一交際為首要目的，推銷信的語言必須通俗易懂，具有說服力。第二階段為吸收階段。在第一階段的基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行獨立思考，對閱讀過程中掌握的信息消化吸收。以范文為藍(lán)本，根據(jù)范文的體裁特征，進(jìn)行模仿寫作，最終創(chuàng)作出同一體裁的不同文章。以還盤信為例，寫作前給學(xué)生充分的準(zhǔn)備和構(gòu)思時間，通過搜集相關(guān)資料，分組討論確定還盤信的寫作目的和語言特點，構(gòu)思如何圍繞還盤信的交際目的組織語言，進(jìn)行謀篇布局，要求學(xué)生把推銷信的圖式結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在還盤信的寫作中。第三階段為輸出階段。此階段是學(xué)生進(jìn)行獨立創(chuàng)作的階段，該階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的體裁意識和語篇建構(gòu)能力。由教師確定某一體裁，但更換該體裁的使用語境。在寫作過程中，要求學(xué)生結(jié)合體裁分析方法，確立寫作目的、語言風(fēng)格和語篇的圖式結(jié)構(gòu)，在獨立完成寫作之后學(xué)生還要舉一反三，逐步掌握同類文章的體裁特征。最后，結(jié)合教師的點評和學(xué)生間的互評進(jìn)一步修改文章，使文章變得豐滿。

四、結(jié)語

綜上，本文從體裁理論入手，探討在商務(wù)英語寫作教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中應(yīng)用體裁教學(xué)法，并構(gòu)建一種行之有效的“輸入—吸收—輸出”的商務(wù)英語寫作教學(xué)新模式。此種教學(xué)模式通過體裁分析幫助學(xué)生掌握特定體裁語篇的遣詞造句和謀篇布局，更好地理解商務(wù)語篇的交際目的，加強(qiáng)學(xué)生的體裁意識，從而使學(xué)生在理解此種教學(xué)方法的同時更熟練和順利地創(chuàng)作出符合商務(wù)英語交際目的和體裁慣例的各種商務(wù)語篇，將學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力從本質(zhì)上提高到一個新的臺階。

作者：姚迪 單位：黑龍江東方學(xué)院