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摘要：隨著改革進程的不斷加快，我國的經(jīng)濟獲得了飛速發(fā)展，教育事業(yè)也隨著不斷進步，社會對教育的重視度不斷提高，大學教育已經(jīng)成為教育事業(yè)中最為關鍵的內(nèi)容之一。本文的主要研究話題就是大學商務英語教學中的相關課程戰(zhàn)略理念和模式，因此會對大學商務英語教學的相關特點做出詳細的解釋說明，幫助大家更好地了解商務英語教學理念和教學模式。

關鍵詞：大學教學；商務英語；課程戰(zhàn)略理論；教學模式構建

近年來，我國對教育的要求越來越高，越來越多的大學已經(jīng)開始積極引進先進的科技設備，保證教學模式和時代需求的一致性，教師和學生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學生的交流與互動，這種新的教學模式就稱之為體驗課程，模態(tài)教學法已經(jīng)開始逐漸被各個高校引進，商務英語教學和其他課程有著較大區(qū)別，既要注重對理論知識的教學，還應該設立相關的情景模式，保證學生的實際社交能力可以提升，因此模態(tài)教學法十分適用于商務英語教學中。而模態(tài)教學法主要分為以下幾個不同部分，分別是：語境層面、意義層面、形式層面和媒體層面。

一、課程戰(zhàn)略理念和模式

改革的不斷推進，促使我國社會獲得了很大發(fā)展，對教育的重視度不斷提升，我國政府已經(jīng)投入了大量資金去發(fā)展教育事業(yè)，大學教學成為我國教育事業(yè)中一個十分重要的力量，為我國培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才，滿足了市場的需求，也影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文的主要研究對象就是大學商務英語教學，因此會對我國當前的大學商務英語教學現(xiàn)狀進行分析，指出存在的一系列問題，并且提出相關的解決建議，希望可以幫助大家更好地認識大學商務英語教學的情況，促進大學商務英語教育效率的提高。為了促進大學教育的進一步發(fā)展，我國教育部已經(jīng)推出了新的教育改革方針，因此大學商務英語教學也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，由過去的一味追求教學速度和教學成績轉變?yōu)楝F(xiàn)在的注重學生的主觀學習情況和學習能力，在進行教學時，既要遵循相關的教學大綱，也能結合實際情況對英語教學模式進行調(diào)整，加強和學生的溝通和交流，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，給學生提供更為豐富的教學資源，充分尊重學生的主體性地位，鼓勵學生積極主動地參與到實踐教學活動中去，做到自主思考、獨立學習，只有這樣才能不斷提高大學商務英語的教學效率。

二、商務英語課程模式構建

我們在進行商務英語教學時，應該格外重視相關的課程模式，課程模式的構建不僅影響著學生日常的商務英語學習，還會在很大程度上對學生的語言意識產(chǎn)生較大影響。因此，我們在構建商務英語課程模式時，應該注意綜合各方面的因素，保證教學模式可以給學生提供最為優(yōu)越的資源，培養(yǎng)學生的語言意識，只有這樣才能讓學生更好地利用已經(jīng)學習到的商務英語的知識。

1.注重實用性。

商務英語課程模式的構建應該注意保證教學大綱和教學模式的一致性，商務英語既要重視理論知識，還應該不斷培養(yǎng)學生運用英語的能力，因此商務英語教學十分注重實用性，在進行商務英語教學模式構建時，應該保證教材中的商務語言可以得到充分的利用，給學生講授基本的語言技巧和語法規(guī)則等，讓學生更好地了解商務英語的特點，而選擇教材時也應該以實用性為原則，不斷提高學生的實踐能力。

2.注重技術性。

在構建商務英語課程模式時，還應該注意技術性的選擇，所謂的技術性就是指商務英語教學中不僅應該包括基本的商務英語教學知識，還應該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將商務英語教學和學生的專業(yè)緊密結合，保證商務英語教學的技術性，只有這樣才能讓學生更好地適應自己所學的專業(yè)，加強商務英語的實用性，這就要求商務英語教師既要具備專業(yè)的商務英語知識，還應該對學生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學備課工作。

3.注重媒介性。

在進行商務英語教學時，教師還應該根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)匾M一些課堂中學不到的知識，保證商務英語教學的媒介性，這是指商務英語教師應該將相關的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運動知識等不同領域的知識引進到課堂，開拓學生的眼界，幫助學生了解到更多的社會常識，這對于學生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進行跨學科、跨領域的知識學習時，商務英語教師還應該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識和課外知識的銜接，給學生提供更加優(yōu)化的學習環(huán)境，烘托教學氛圍，鼓勵學生用學到的商務英語詞匯進行對話，討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學生加強對課外知識的了解，還可以在日常練習中提高學生的英語口語水平。

三．教學認知的構建

大學學校的學生學習壓力較重，這是因為他們不僅需要學習專業(yè)的理論知識，還需要進行大量的實踐操作，會在很大程度上加大他們的學習壓力，因此在進行商務英語教學時，應該注意到這一點，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學方案，保證在有限的學習任務內(nèi)讓學生了解到更多的知識，滿足學生的學習需求，因此，構建一個正確的教學認知十分必要。在對教學認知進行構建時應該注意以下幾點：第一，要根據(jù)當前社會對教學的要求來選擇合適的教學教材，保證大學教學和時代需求的一致性，提高商務英語教學效率。第二，在進行商務英語教學時，應該對當前的教學模式和教學理念進行調(diào)整和創(chuàng)新，吸引學生的注意力，提高學生對商務英語學習的興趣，只有這樣才能鼓勵學生積極主動地參與到實踐教學中去，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而不斷提高商務英語教學的效率。第三，大學商務英語教學不僅應該充分重視課堂的理論知識教學，更應該結合相關的科研項目來提升商務英語教學的效果。

四、結語：

大學商務英語教學在很大程度上影響著學生的發(fā)展，要想保證大學商務英語教學的效率，就應該對當前的大學商務英語教學的課程理念和課程構建進行一定程度的調(diào)整和創(chuàng)新，課程模式和構建不僅會影響商務英語教學的效率，還會對學生的實際學習情況造成很大影響，因此要重視對課程理念和模式的構建，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，給學生提供更加豐富的教學資源，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而不斷提高大學商務英語教學的效率。

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作者：溫顏 單位：濟南大學泉城學院新聞傳媒學院