研究性學習應用下的初中數學教學論文
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1．設置有效的研究性學習情境在初中數學教學中教師在開展研究性學習的過程中，應該設置有效的研究性學習的情境．所謂的研究性學習情境主要就是指學生需要在一個具有濃厚的研究性的環(huán)境中進行學習，需要具有研究性學習的氛圍．因此，教師需要根據學生的實際需求，為學生設置一個有效的研究性學習的情境，進而能夠促進學生研究性學習效率的提高．首先，教師應該拉近與學生之間的距離，使學生能夠處于一種輕松的狀態(tài)下進行學習，并且能夠充分地發(fā)揮自己的聰明才智開展研究性學習．其次，教師應該為學生創(chuàng)設疑問式的教學情境，能夠調動學生的學習興趣．例如，在進行全等三角形判定的過程中，教師提出這樣一個問題:小明不小心把家里的三角形窗戶玻璃打碎成幾塊，問小明要去玻璃店配置一塊完全一樣的玻璃，需要帶哪塊碎玻璃去呢?通過這種貼近實際生活的情境設置，可以極大地調動學生研究性學習的興趣，提高學生學習效果．
2．對學生的研究性學習方法進行有效的指導學習方法很重要，如果學生不懂得如何進行研究性學習，那么學生會在學習中遇到很多的困難，也無法實現最佳的教學效果．而教師針對學生不會學習的問題，教師應該對學生研究性學習的方法進行有效的指導，使學生能夠逐漸地掌握研究性學習的規(guī)律，實現最佳的學習效果．例如，一些學生不善于與其他同學進行交流，喜歡自己研究問題，教師可以支持這種做法，主要是由于如果學生與其他學生一起進行研究性學習，將影響到自身的研究性學習的效果，那么可以鼓勵學生自己進行獨立性的研究．而針對于一些比較活躍的學生，教師可以鼓勵學生與其他學生一起進行研究性學習，這樣能夠有效地提高研究性學習的水平．3．對學生的研究性學習進行科學的評價在初中數學教學中，當學生完成教師布置的研究性學習任務之后，教師應該為學生的研究性學習成果進行有效的評價，在評價的過程中，教師需要掌握相關的策略，教師盡量避免一些負面性的評價，應該結合學生實際的研究性學習的情況，給予適當的鼓勵性評價，以進一步激發(fā)學生學習的自信心，提高學生的學習效果．對于在研究性學習中存在著的問題，教師應采取一對一評價的方式，這樣能夠保護學生的自尊心，確保學生學習的積極性．
二、在初中數學教學中開展研究性
學習需要注意的問題首先，研究性學習任務的數量和難度應該進行重點的把握．由于學生在課堂上研究性學習的時間非常有限，如果教師為學生布置過多的學習任務，將會導致學生無法完成全部的學習任務，即使有學生完成全部的學習任務，也無法進行深入的研究，影響到研究性學習的效果．另外，在研究性學習任務的難度方面，教師應該根據學生的不同學習水平和學習能力布置不同的研究性學習任務．很多的學生學習能力不高，如果布置學習任務難度過大的話，將會導致學生無法充分地完成研究性學習的任務，影響到學生對于知識的掌握．因此，教師應該為學習能力較弱的學生布置相對簡單一些的學習任務，而對于一些學習能力較強的學生，教師可以為學生布置難度稍大的學習任務，這樣學生根據自身的學習能力完成適合自己學習水平的研究性學習任務，能夠實現良好的研究性學習的效果．其次，教師的引導方式需要大膽和合理．教師組織學生開展研究性學習，其主要目的就是為了培養(yǎng)學生獨立學習的能力，培養(yǎng)學生的研究性習慣，因此，教師在為學生進行引導的過程中，需要做到因人而異，如果學生無法完成自身的研究性學習任務．教師可以對學生進行有效的指導，幫助學生完成研究性學習任務，而針對于一些有能力完成研究性學習任務的學生，教師最好不要過多的參與，讓學生獨立完成相關的學習任務，這樣才能夠確保學生在研究性學習的過程中，進一步提高自身獨立學習的能力，養(yǎng)成良好的研究性學習的習慣，促進學生學習上的進步．
三、總結
在初中數學教學中，教師通過開展研究性學習能夠真正地做到因人施教，根據不同學生的學習水平布置不同的研究性學習任務．另外，由于數學是一門長線學科，初中階段的數學學習是為了給高中階段甚至是大學階段的學習打基礎，因此，教師對學生開展研究性學習，實際上也是在培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣，使學生能夠通過研究性學習，逐漸地掌握數學學習的規(guī)律，探索出適合自己的學習方法，最終實現良好的學習效果．
作者：孫敦德單位：江蘇省豐縣實驗初級中學
