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一、充分利用學(xué)校的資源發(fā)展陶藝

高校陶藝工作室的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校對(duì)陶藝課程的支持，所以陶藝工作室要想得到更好的發(fā)展，就必須利用好學(xué)校的資源，其中包括人才資源和物質(zhì)資源。人才資源體現(xiàn)為具有潛力的學(xué)生以及具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。只有充分發(fā)掘人才資源，才能使得陶藝工作室做大做強(qiáng)。教師是課程的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是從教師那里學(xué)到的，教師對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)迷惘的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。同時(shí)，具有潛力的學(xué)生也是支持陶藝工作室發(fā)展的人才資源，這些學(xué)生往往在思想上與別的學(xué)生有所不同，多從不同的角度考慮問(wèn)題，做出的成品也能體現(xiàn)自己的個(gè)性，具有創(chuàng)新性。因此，學(xué)校要利用好人才資源，促進(jìn)陶藝工作室的發(fā)展。物質(zhì)資源體現(xiàn)為學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的資金投入。設(shè)立陶藝工作室需要有充足的設(shè)備和豐富的材料，需要有充足的資金投入，高校設(shè)立陶藝課程就是為了能夠更好地培養(yǎng)陶藝人才，促進(jìn)陶藝事業(yè)的發(fā)展，所以在資金、時(shí)間和政策上會(huì)給予一定程度的補(bǔ)貼。教師需要做的就是充分挖掘這一資源，更好地利用這一資源，這樣才能為高校陶藝工作室的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念

在陶藝教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，使學(xué)生感受到被尊重，從而能夠更好地投身到陶藝學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，而不是依據(jù)自己的愛(ài)好或者教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)課程。在任何時(shí)候教師都要為人師表，起到榜樣作用，為學(xué)生服務(wù)，按照學(xué)生的個(gè)性組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和實(shí)踐的樂(lè)趣，感受到自己的進(jìn)步，從而增加學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，在對(duì)待學(xué)困生時(shí)不要讓他們感受到被忽略，要和他們多交流，了解他們的內(nèi)心世界。教師在講解陶藝知識(shí)時(shí)要轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)方式，由單向的教師講解、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式，在課堂上偶爾與學(xué)生交換角色，使學(xué)生產(chǎn)生平和心理，從而促進(jìn)和諧氛圍的形成。以學(xué)生為主的教學(xué)理念在陶藝工作室發(fā)展過(guò)程中起到了積極的作用，它使得學(xué)生受到尊重，在心理上得到滿足，也使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得融洽，更加有利于良好教學(xué)氛圍的形成。

三、重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

陶藝講究的是動(dòng)手能力，要看出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)水平，最終的落腳點(diǎn)還是學(xué)生的成品。因此，教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該多放手讓學(xué)生自己嘗試，多讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才能在動(dòng)手中不斷地更正自己的錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生看到泥巴就莫名興奮，急于求成，自己憑著想象隨意地塑造，結(jié)果無(wú)法制成一件像樣的作品。面對(duì)這一問(wèn)題，教師就需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)教給學(xué)生一些制作方法，讓學(xué)生能夠掌握練泥、揉泥等工序。這樣學(xué)生才能在掌握知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)踐。重實(shí)踐并不是完全對(duì)學(xué)生放手，而應(yīng)該像放風(fēng)箏一樣有一根線牽引著學(xué)生，不使他們迷失方向。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才知道自己做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)陶藝的發(fā)展，教師必須有實(shí)踐意識(shí)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的本領(lǐng)。

通過(guò)對(duì)高校陶藝工作室發(fā)展的探究，筆者了解到這一專(zhuān)業(yè)的發(fā)展還是有很多局限和困難的，教師能做的就是最大限度地利用學(xué)校和社會(huì)的資源，加大對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的投入。教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，注重實(shí)踐，以學(xué)生為本，在講解陶藝知識(shí)過(guò)程中考慮學(xué)生的感受，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)仔細(xì)觀察每個(gè)人的作品。教師要為培養(yǎng)更多的陶藝優(yōu)秀人才而努力，高校陶藝工作室必將以極快的速度發(fā)展，讓我們拭目以待。

作者：徐娟單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院