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摘要：為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，新世紀(jì)、新形勢(shì)下高等學(xué)校體育教學(xué)改革迫在眉睫，本文試通過(guò)對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出了高等學(xué)校體育教學(xué)改革的措施和建議，為體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；體育教學(xué)；改革

Abstract:inordertoadapttotherequirementsofsocialdevelopmentinthenewcentury,underthenewsituation,thehigherschoolsportsteachingreformisimminent,thisarticlethroughthehigherschoolsportsteachingandtheanalysisofexistingproblems,andputsforwardthehigherschoolsportsteachingreformmeasuresandSuggestionsforthereformofphysicaleducation,toprovidethereference.

Keywords:higherschool,Sportsteaching;Reform,

1.前言

高等學(xué)校體育教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要有機(jī)成分，在新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化、素質(zhì)教育全面化的背景下，高校體育教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前,我國(guó)高校體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)求統(tǒng)一的舊的傳統(tǒng)教育觀念,這些已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)展的需要。因此，為更好地適應(yīng)21世紀(jì)高校體育教學(xué)的要求,高校體育教學(xué)必須進(jìn)行改革,這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才,促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)向科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

2.高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1高校體育教學(xué)中存在重技術(shù)輕理論的傾向

在高校體育教學(xué)中仍然存在“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心,注重“三基”理論的傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念，“忽視學(xué)校體育的根本目的在于增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì),不顧學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、不顧學(xué)生的興趣和愛(ài)好，至使學(xué)生不懂得所學(xué)的各種體育技能對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生什么影響,更不懂得在平時(shí)的體育鍛煉中如何運(yùn)用這些體育知識(shí)和技術(shù),無(wú)法做到通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)掌握提高體質(zhì)健康的方法,因而無(wú)法達(dá)到使學(xué)生終身受益的效果，其原因是多方面的，但主要原因，則是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的舊的課程體系支配著我們的教學(xué)思想，影響著我們的教學(xué)行動(dòng)。

2.2高校體育教學(xué)中教學(xué)形式過(guò)于單一

中國(guó)是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的國(guó)家，各地區(qū)、各校情況不一，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想崇尚統(tǒng)一的國(guó)家管理和領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，甚至統(tǒng)一的國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和考試形式，這種整齊劃一的模式不能適應(yīng)各地各校的實(shí)際情況，從而形成了在高度統(tǒng)一的情況下的機(jī)械呆板的體教格局。使高校的體育教學(xué)過(guò)于循規(guī)蹈矩、整齊劃一。

2.3高校體育教學(xué)思想與社會(huì)脫節(jié)

目前學(xué)校體育落后于社會(huì)發(fā)展,不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確,教學(xué)大綱的指導(dǎo)性和科學(xué)性不強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化、方法單一化、組織形式一體化、考核標(biāo)準(zhǔn)化等,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“喜歡體育而不愿意上體育課”的心理和行為。體育教師頭腦中固有的舊思想和舊觀念依然存在，大多數(shù)學(xué)校體育仍然存在“看起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的做法。“健康第一”的思想宣傳力度不夠，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)根本就不能掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更談不上養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。

3.高校體育教學(xué)改革措施及方法

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

高校體育教學(xué)的改革,必須明確以“全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展”為目標(biāo)的“健康第一”的指導(dǎo)思想。在理論教學(xué)中加強(qiáng)體育文化修養(yǎng)和終身體育意識(shí)等教育；在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)和自我運(yùn)動(dòng)與鍛煉能力的培養(yǎng),并在具體的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、方法等方面突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛，做到教育觀念與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一,為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，樹(shù)立終身健身的體育觀,建立新的教學(xué)體系。

3.2培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、技能和習(xí)慣

在體育教學(xué)法中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的性教育。大學(xué)體育教學(xué)成功與否,應(yīng)將是是否重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣作為衡量大學(xué)體育教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,大學(xué)體育教學(xué)的目的不僅應(yīng)重視學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其效果,還要教會(huì)學(xué)生掌握終身鍛煉的方法,產(chǎn)生健身強(qiáng)體的欲望與追求,形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,最終達(dá)到終身受益。

4.結(jié)論

4.1高校體育教學(xué)改革應(yīng)以“健康第一”、“終身體育”的思想為主線,這一指導(dǎo)思想是高校體育教學(xué)向深層次改革的關(guān)鍵。

4.2高校體育應(yīng)與社會(huì)體育接軌,并將體育教學(xué)與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求結(jié)合起來(lái),拓寬高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

4.3在新的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下,高校體育在工作思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)管理上必須大膽創(chuàng)新,教學(xué)目標(biāo)必須向著反映生物、心理、社會(huì)特點(diǎn)的三維體育觀方向發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

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