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一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置及發(fā)展方向

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響很大，但在當(dāng)前的教學(xué)中存在著諸多的不足，主要表現(xiàn)在師生雙方定位不正確、配合不好，學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論缺乏興趣，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果差。2l世紀(jì)初，我國(guó)在高等職業(yè)教育中開展專業(yè)教學(xué)改革以來，我們提出了以教育思想改革為先導(dǎo)、以教學(xué)改革為中心、以提升教學(xué)效率為目標(biāo)、以教育建設(shè)為重點(diǎn)、以全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需求為最終導(dǎo)向的教育理念，合理設(shè)置高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學(xué)的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性以及應(yīng)用性等原則，建立一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，在改革過程中要遵循“把握高職培養(yǎng)方向，直接服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)目標(biāo)，以國(guó)情、省情、市情、校情為出發(fā)點(diǎn)，將精力放在具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)勢(shì)專業(yè)上，將高職教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容調(diào)整到學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)上來，進(jìn)一步提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性，有效地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

二、構(gòu)建富有高職特色的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)當(dāng)前人才市場(chǎng)需求來確定高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、個(gè)人素質(zhì)以及個(gè)人能力結(jié)構(gòu)體系；以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)作為主線，深化高職教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法改革，完善理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)體系，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提高。我們直接面向就業(yè)崗位與公司共同構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)技術(shù)工作崗位的技術(shù)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)層次技能的培訓(xùn)，包括基本技能層次培訓(xùn)、專業(yè)崗位能力培訓(xùn)以及綜合能力層次培訓(xùn)，努力構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)于高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，必須要找準(zhǔn)自身的定位并及時(shí)調(diào)整，使專業(yè)明顯區(qū)別于普通藝術(shù)教育專業(yè)，并且符合職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐性規(guī)律的要求。

三、建設(shè)專業(yè)課程體系

以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從對(duì)高職人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)角度出發(fā)，開展專業(yè)課程體系建設(shè)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，課程體系改革是高職人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，更是改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要努力將高職教育方針與人才培養(yǎng)目標(biāo)完全體現(xiàn)到專業(yè)課程中，使其能夠更好地被貫徹落實(shí)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指針，又是專業(yè)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中發(fā)揮著承上啟下的作用，對(duì)專業(yè)教學(xué)起著導(dǎo)向、依據(jù)以及測(cè)度的作用。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)模式具有較多弊端，使高職的實(shí)踐性教學(xué)失去了應(yīng)有的保障。因此，必須根據(jù)當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)需求以及生產(chǎn)一線技術(shù)崗位需求來構(gòu)建教學(xué)模式和教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)體系。

四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中解決問題的能力，是順利完成藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與基本生產(chǎn)技能訓(xùn)練的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的主要途徑。加強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格執(zhí)行以下措施：第一至第四學(xué)期安排以課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主，課外實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式，同時(shí)進(jìn)行基本理論和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)專業(yè)知識(shí)，注重學(xué)生基本技能與崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。第五和第六學(xué)期與相關(guān)的企業(yè)合作，為學(xué)生安排全程實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)高職學(xué)生綜合運(yùn)用課堂所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)創(chuàng)造性地工作，以培養(yǎng)一批懂技術(shù)、素質(zhì)高、能吃苦的符合社會(huì)需要的合格現(xiàn)代人才為目標(biāo)。在主要實(shí)踐環(huán)節(jié)深化教學(xué)改革，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容、層次安排學(xué)生實(shí)習(xí)過程，在高職基礎(chǔ)課教學(xué)中突出應(yīng)用性，以掌握基本概念、能夠應(yīng)用為培養(yǎng)重點(diǎn)，以夠用為度，在專業(yè)課教學(xué)中必須突出崗位針對(duì)性與實(shí)用性。

五、教育方法和教學(xué)手段的改革

高職課程設(shè)置主要闡明教師“教什么”，學(xué)生“學(xué)什么”，而教育方法主要關(guān)注“如何教”和“如何學(xué)”。新的教學(xué)理念提倡教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，教學(xué)過程要以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為導(dǎo)向，是教師和學(xué)生協(xié)同互動(dòng)的過程。藝術(shù)教師的敬業(yè)精神對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響深遠(yuǎn)。教師的教學(xué)思想是否穩(wěn)定直接關(guān)系到教學(xué)水平的發(fā)揮。高職教師必須正確定位，確定高等藝術(shù)職業(yè)教育奉獻(xiàn)的思想，把全身心地開展藝術(shù)教學(xué)作為自己的人生目標(biāo)，以教為樂。新的教育理念認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者或者組織者；學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探究者；教學(xué)目標(biāo)注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的共同提高、共同發(fā)展。教師既要重視教法又要重視學(xué)法。師生關(guān)系應(yīng)該是平等基礎(chǔ)上的民主、和諧的師生關(guān)系。新理念要求教學(xué)技術(shù)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式向現(xiàn)代的“啟發(fā)式”和“開放式”轉(zhuǎn)變。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，無論采取何種教育方法都必須考慮職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊性，這就要求我們需要在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中提供更多的藝術(shù)的觀點(diǎn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，讓高職學(xué)生有足夠的自由想象的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，最終更好地為社會(huì)服務(wù)。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

組建一支優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一大特色。高職高專人才培養(yǎng)評(píng)估體系的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，要求高職院校全部青年教師碩士及以上學(xué)位者占35％以上，“雙師型”教師占70％以上。為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一是可以大量引進(jìn)高學(xué)歷的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和應(yīng)屆優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生；二是可以加強(qiáng)對(duì)本院在職青年教師學(xué)歷的繼續(xù)培養(yǎng)，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。為了加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，我們必須做好師資水平的培養(yǎng)與提高，制訂有師資輪流培訓(xùn)計(jì)劃，為教師積極創(chuàng)造更多的參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教師的實(shí)踐能力有本質(zhì)提高，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“雙師型”教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)。聘用合適的兼職教師更加重要，特別是要聘請(qǐng)社會(huì)或企業(yè)同藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人士來校講課或者定期作學(xué)術(shù)報(bào)告，這樣既能緩解教師緊張的局面，又能增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)閱歷。高職院校還要采取有力的措施，加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師。

七、高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與構(gòu)想

實(shí)踐教學(xué)過程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高職學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這是完成高職技能培訓(xùn)的主渠道，也是學(xué)生走出學(xué)校走人社會(huì)的一個(gè)過渡階段。高職院校要以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)高職學(xué)生能夠把科研成果和教學(xué)成果產(chǎn)品化和商品化的能力和想法，積極建立真正模擬企業(yè)模式的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系與專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的開發(fā)項(xiàng)目，為高職師生創(chuàng)造高效率的實(shí)踐環(huán)境。高職校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)也是一個(gè)必須要重視的方面。要確保高職學(xué)生實(shí)習(xí)或訓(xùn)練任務(wù)圓滿完成，考慮到高職校外實(shí)習(xí)基地的弊端，加大對(duì)高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等各方面的投入，對(duì)校內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和組織形式定期調(diào)整，適應(yīng)形勢(shì)變化，建立起有效的、為高職教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)的生產(chǎn)與應(yīng)用基地。此外，還要建立面向整個(gè)社會(huì)服務(wù)的完善的設(shè)計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)或研究機(jī)構(gòu)，這樣才能配合順利完成高職實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)過程中得到的成果直接轉(zhuǎn)化成商品，形成以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)科研工作，以科研再促進(jìn)生產(chǎn)的“教、研、產(chǎn)”三位一體化機(jī)制。同時(shí)，充分利用各個(gè)方面的社會(huì)教育資源，重視社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)與新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，這是我們彌補(bǔ)本身限制、加強(qiáng)辦學(xué)條件的有益途徑。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方針，在互惠互利的基礎(chǔ)上，同相關(guān)的工廠、企業(yè)建立緊密的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，與市場(chǎng)建立及時(shí)準(zhǔn)確的信息聯(lián)系與生產(chǎn)聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分之一，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)兼有藝術(shù)和科技的雙重屬性，并且涉及的門類較多，社會(huì)應(yīng)用性與社會(huì)覆蓋面較廣，因此，該專業(yè)對(duì)推動(dòng)社會(huì)精神文明與物質(zhì)文明的共同發(fā)展具有重要的作用。

當(dāng)前，在我國(guó)各個(gè)行業(yè)都蓬勃發(fā)展的大背景下，我們必須要把教育作為服務(wù)社會(huì)的宗旨，積極推動(dòng)各高職院校廣泛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，我們要把它視為藝術(shù)教育中的重中之重，下大力氣做好各方面的工作，實(shí)現(xiàn)多出人才，出好人才的最終目標(biāo)。做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是高職教育工作者的重要職責(zé)，這是由高職院校的專業(yè)性質(zhì)決定的，并潛移默化地影響著高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)具有長(zhǎng)久的影響。高職教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的意義，努力克服困難，不斷地完善自身各方面的素質(zhì)和能力，在有限的學(xué)校教學(xué)時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造盡可能高的效率，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平與能力，讓學(xué)生既具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐能力，又具有“必需”和“夠用”兩個(gè)重要的理論修養(yǎng)；既具有能夠真正走進(jìn)設(shè)計(jì)市場(chǎng)就業(yè)的本領(lǐng)，又具有將來成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的理想與潛能，從而實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快高等職業(yè)教育的發(fā)展。