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在學(xué)習(xí)人教版高中物理教材“勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系”“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”“探究功與物體速度變化的關(guān)系”等課時，我特別注重學(xué)生的探究過程，組織學(xué)生通過觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)以及提出問題、解決問題的過程來揭示物理規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究意識和解決問題的能力。

一、新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰?/p>

由于我們的學(xué)生存在著不同的個性差異，有的學(xué)生對實驗表現(xiàn)出強烈的動手欲望，可也有部分學(xué)生不愿自己動手，擔(dān)心實驗不成功，在實驗過程中只做看客。可是，物理是一門實驗性較強的自然學(xué)科，回顧我們的物理發(fā)展過程，不難發(fā)現(xiàn)實驗是研究物理問題的最基本手段，在新課改的今天，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的作用越來越重要，因此，在學(xué)習(xí)人教版高中物理教材“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”“驗證機械能守恒定律”等實驗時，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰Α?/p>

二、新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們教師必須樹立以“學(xué)生為中心”的教育觀念，充分尊重學(xué)生的個性差異，把他們看作是可發(fā)展的人，有創(chuàng)造潛能的人。物理學(xué)科作為一門思維性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面有著得天獨厚的條件。例如“探究功與物體速度變化的關(guān)系”這一問題，我給學(xué)生足夠的空間與時間讓他們進(jìn)行探索交流，對于學(xué)生的一些想法我并沒有急于肯定或否定，而是讓學(xué)生有創(chuàng)造性地自己解決問題。

總之，新課改形勢下的高中物理為我們廣大師生提供了發(fā)展的平臺，作為一名高中物理教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。我相信，只要我們教師認(rèn)真落實新課改精神，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，就一定能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

作者：王彬成