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一、借助投影技術(shù)，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是演示實(shí)驗(yàn)。這是物理教學(xué)中常用的把理論和實(shí)際相結(jié)合的重要手段。在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過自己觀察，總結(jié)，尋找出有規(guī)律的東西，從而得出結(jié)論。不過，一些演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，加上教師基本只能在講桌上演示，使很多教室后面的學(xué)生無法看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，也直接影響到教學(xué)效果。因此，可以通過投影儀來將演示現(xiàn)象進(jìn)行放大，確保每個(gè)學(xué)生都能看清。這樣，有利于學(xué)生理解過程，同時(shí)，還能減少觀察時(shí)間，極大強(qiáng)化了演示實(shí)驗(yàn)的效果。比如，學(xué)習(xí)“磁場”時(shí)，對(duì)于這看不見、抽象的概念，學(xué)生不易理解。以往的教學(xué)演示方法是：把玻璃板放在磁鐵上面，然后，將鐵屑均勻撒在玻璃板上，再輕輕敲動(dòng)玻璃板。這樣，鐵屑就會(huì)在磁場的作用下構(gòu)成呈平面的磁感線分布形狀。不過，由于平放的緣故，導(dǎo)致大部分學(xué)生看不到。教師一般只能讓學(xué)生分組上臺(tái)觀察，或自己端著玻璃板繞著教室走一圈，讓學(xué)生觀察。這樣做，不但浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生還是無法看清楚。采用投影技術(shù)，就能彌補(bǔ)這一不足。教師在演示時(shí)，利用投影儀，學(xué)生通過銀幕就能清楚看到磁感線的實(shí)際分布情況。這樣，學(xué)生也增強(qiáng)了對(duì)“磁場”的理解，有利于后續(xù)教學(xué)的展開。此外，還應(yīng)重視讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，幫助其扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。比如，對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)，可以采用師生共同完成的形式或讓學(xué)生獨(dú)自完成的形式進(jìn)行，進(jìn)而激發(fā)他們的參與積極性，也能真正貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

二、采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

物理教學(xué)中，可采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。即在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦獲取知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方法來探索物理知識(shí)。該教學(xué)方式，時(shí)間可長可短，較為靈活，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求不高。可配合新課的學(xué)習(xí)，共同開展，取得良好的教學(xué)效果。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己看書、實(shí)驗(yàn)、思考、討論，通過以物學(xué)理，讓他們快速掌握相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，這種實(shí)驗(yàn)方式和分組實(shí)驗(yàn)有著一定的差異。它和一般上課形式相似，每個(gè)課桌前都有一套儀器，要求學(xué)生必須自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方式有助于糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的不良習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α哪硞€(gè)層面來講，該實(shí)驗(yàn)方式是起到了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的綜合效果。比如，作“浮力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何讓物體密度比液體密度大物體漂??？要求學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)橡皮泥，將其作出任意形狀，讓橡皮泥能漂浮在水面上。大家做完實(shí)驗(yàn)都很驚喜，也受到了極大鼓舞，更調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也有了保證。

三、采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，確保全面發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要注重采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，通過多元評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。這里，要盡量做到評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等的多元化。這樣，才能有利促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)。比如，為了讓學(xué)生更好地理解“聲音的特征”，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作小樂器。學(xué)生可以在課外，和同學(xué)、家長一起共同進(jìn)行，調(diào)節(jié)樂器的長短、粗細(xì)等。在制作過程中，家長要對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，適度進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。分組制作打擊樂器、管樂器等，再在小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。最后，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予充分的肯定與指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到了音色、音調(diào)、響度等知識(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)物理的興趣?？傊?，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有不可替代的地位。因此，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)效是我們物理教師應(yīng)重點(diǎn)探索的課題。

作者：但國禮單位：貴州省遵義市余慶縣花山民族中學(xué)