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一教學(xué)方法與考核方式改革

1多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)采用粉筆板書的方式，書寫需要一定時間，導(dǎo)致學(xué)生接受知識量較少．而利用PPT課件，結(jié)合Flash動畫，能使教學(xué)內(nèi)容生動、信息量大，給學(xué)生更直觀的印象，提高課堂效率．物理化學(xué)課程公式多，邏輯性強，有些問題比較抽象，單純采用多媒體呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上文字顯示的速度，因此不能僅用多媒體一種教學(xué)方式．結(jié)合教學(xué)實際，采用多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合的方式授課，學(xué)生能充分地消化吸收所學(xué)的知識，教學(xué)速度適中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率．

2考核方式的改革與創(chuàng)新

物理化學(xué)課程考核方法普遍采用平時成績加期末考試兩大塊的組合，存在期末考試成績在總評成績中比例偏重的問題．考核方式改革前，平時成績占20%，期末考試成績占80%．這種考核方式可能導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認真，期末考試前突擊，因而不能起到督促學(xué)生平時學(xué)習(xí)的作用．考核方式改革后，采取平時成績占20%，階段考試或考核成績占30%，期末考試成績占50%的形式．在原有基礎(chǔ)上，降低了期末考試的比例，規(guī)定小于等于48學(xué)時的課程，期間加一次階段性考試或考核；大于48學(xué)時小于等于64學(xué)時的課程，期間加兩次階段性考試或考核．雖然教師的工作量比改革前增加了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了提高．學(xué)生要想取得優(yōu)秀的成績，就不能忽視階段性成績．另外，也嘗試在總評成績中增加其它一些（如課堂討論、課程論文等）考核方式，從而促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)．

二設(shè)計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)是物理化學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段．結(jié)合物理化學(xué)課程內(nèi)容構(gòu)建實驗課程體系，該體系包括四部分：

（1）基本操作和基本技能的訓(xùn)練

包括實驗教學(xué)目的、要求、有效數(shù)字、相關(guān)實驗技術(shù)、誤差分析和實驗數(shù)據(jù)的處理表達方法等．

（2）驗證實驗訓(xùn)練

如燃燒熱、液體飽和蒸氣壓測定，一級蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)測定等18個實驗．通過實驗訓(xùn)練，使學(xué)生對物理化學(xué)理論知識有更深入的理解和掌握，著重提高學(xué)生的實驗技能，增強動手能力．如學(xué)生通過測定一定質(zhì)量的蔗糖的燃燒熱，將測試數(shù)據(jù)輸入計算機，利用Origin或Excel軟件繪雷諾溫度校正圖，計算蔗糖的燃燒熱，研究系統(tǒng)與環(huán)境熱交換的關(guān)系，從而理解摩爾恒容燃燒熱和摩爾恒壓燃燒熱的差別．

（3）綜合及設(shè)計實驗

結(jié)合化工企業(yè)生產(chǎn)的典型案例和教師的科研成果凝練實際項目，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，把所學(xué)的理論知識加以綜合運用，增強獨立解決實際問題的能力．如指導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)好、操作動手能力強的學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽，通過參賽鍛煉學(xué)生的實驗思路和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力．

（4）物理化學(xué)實驗中常用的數(shù)據(jù)表

物理化學(xué)的教學(xué)改革是一項長期而復(fù)雜的工作，需要不斷地學(xué)習(xí)和改進．作為林業(yè)院校，在物理化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)做出一些嘗試性的改革與創(chuàng)新，并取得了一定成果，但仍有一些工作需要做．如結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來提高專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力．物理化學(xué)課程的教學(xué)是一個需要長期研究的課題，只有不斷地創(chuàng)新和改革，結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)的發(fā)展，把不同專業(yè)的物理化學(xué)課程教學(xué)工作做好，才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力的實用型專業(yè)人才．

作者：方濤王玉峰孫墨瓏劉本才張秀成單位：東北林業(yè)大學(xué)