新課改下物理教學論文
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（一）新課改下高中物理教學要求
新課改強調(diào)對學生知識過程進行建構，強調(diào)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標，強調(diào)教學方式的多樣化和教學手段的豐富多彩。在這樣的背景下，教師在教學過程中就要針對學生的條件和情況進行教學內(nèi)容的設計。在以往的教學過程中，教師往往注重知識的傳授而非學生的思考過程，因此在新課改背景下，教師要擺脫舊的教學觀念，引導學生進行思考和討論。另外，在教學方式和教學手段上，教師應適時的加入一些新的元素，使教學工作更加多元化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）新課改后高中物理教學現(xiàn)狀
由于長期的應試教育模式使教師和學生都陷入了思維定勢中，導致在新課改實施后，教師與學生都存在一定的不適應情況，造成物理教學沒有根據(jù)新課改的要求和內(nèi)容對教學模式進行改革。而新課程標準改革后，提出的課程標準相較于以往來說范圍更廣，對細節(jié)的要求更高。因此教師在短期內(nèi)無法制定出一個具體而科學有效的基于新課改要求的教學計劃，導致新課改并沒有產(chǎn)生顯著的效果。與此同時，由于學生并沒有從應試教育的模式中擺脫出來，在新課改后的物理學習中無法適應教師的教學，長此以往學生會缺乏自信，喪失對物理學習的信心，從而影響學習效率。
二、新課改下高中物理教學方式的創(chuàng)新
（一）轉(zhuǎn)變教學模式
以往教師在教學中往往照本宣科，使用固定的教學模式和教學方法，學生在課堂上處于被動接受的位置，從而導致課堂效率不高，學生的學習也存在困難。而新課改已經(jīng)明確要求了教學工作的新內(nèi)容，就是要重視學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師必須正確認識到新課改的重大意義，對新課改中提出并強調(diào)的要求和理念有著充分而透徹的理解，加強自身的思想認識，重新定位教學工作的主體，實現(xiàn)與學生真正良好的互動。教學模式的轉(zhuǎn)變，首先應從教師為主體變?yōu)閷W生為主體，使學生參與到教學的全過程，在課堂上，教師應努力為學生創(chuàng)造較好的思考和討論環(huán)境，并在課前備課時設定好教學方式，在教學過程中努力為學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，正確引導學生對問題的思考，使學生在學習過程中能夠手腦并用，使整個教學過程更加活躍和豐富。例如在講解磁生電這節(jié)課時，教師可提出問題：電可以生磁，那么磁場中能否產(chǎn)生電流呢？進而引發(fā)學生對磁生電這一問題的思考，引起學生的注意，使整個教學過程由淺入深，循序漸進。
（二）創(chuàng)新教學方式
在傳統(tǒng)的物理教學工作中，教師對理論的注重要大過于實踐。而物理科學是一門強調(diào)動手能力的學科，一切理論均由實踐產(chǎn)生，因此物理的學習必須將實驗貫穿于整個教學過程。對此，可以將課堂變?yōu)閷嶒炇遥趯嶒炇抑薪虒W，不僅可以在教學過程中大大增加學生的動手機會，還可以使學生能夠?qū)碚撚懈顚哟蔚睦斫?，使學生加深對知識的印象。同時，在理論教學中，可以適當?shù)睦枚嗝襟w技術對知識進行引入，使用多媒體課件或者小動畫等形式進行課前知識的導入，不僅可以引起學生興趣，還能夠使整個教學過程更加豐富多樣，富有趣味。例如，在課堂教學中，教師可指導學生根據(jù)教材上的理論知識自己制作教學用具和實驗器材，啟發(fā)學生的創(chuàng)造能力。通過這種方式不僅可以使教學過程更加有趣，還可以引導學生在自己動手的過程中不斷思考。在遇到困難時積極反思，針對不懂的問題及時與老師溝通，從而形成一種多樣化的教學體系。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維
隨著高考題目的不斷改革，一些設計題目經(jīng)常出現(xiàn)，而以往的教學過程中由于教師對理論的注重大過于設計和實踐，導致學生產(chǎn)生的固定的思維模式，在遇到設計類的題目時往往毫無頭緒。因此，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是物理教學工作中非常重要的一個部分。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新能力的要求也在不斷提升。所以物理教學工作必須重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，才能使學生更好地適應日后的工作和生活。例如，在課堂上，教師可充分利用教材中的實驗探究部分，為學生營造出思考和探究的氛圍，使學生對實驗的設計過程進行自主的思考。同時可組織學生與其他同學組成學習小組來共同討論和實驗，使學生在合作學習和自主探究中逐漸產(chǎn)生創(chuàng)新思維，在實驗中可不斷的對實驗過程和結果進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維，能夠舉一反三，真正達到科學素養(yǎng)的提升。
三、總結
總而言之，新課改標準已經(jīng)展開并迅速推進，為了有效提升新課改后的高中物理教學質(zhì)量，需要廣大物理教師不斷的進行總結和創(chuàng)新，盡快適應并按照新課改的標準和要求進行教學方式和教學目標上的轉(zhuǎn)變。物理教學應成為素質(zhì)教育工作中的重點，使學生能夠從中獲益，提高科學素養(yǎng)，形成一種科學的思維模式，更好地適應社會的發(fā)展和變化。
作者：劉平單位：隨州技師學院
