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一、信息技術(shù)在物理教學中的運用策略

1．適當借助信息技術(shù)

直觀表達物理知識學生在七年級的時候才開始接觸物理這門學科，很容易對物理產(chǎn)生一定的厭煩和恐懼心理，認為物理枯燥或者是不好學．在物理教學中，教師一般都是參考教材上的內(nèi)容和自己的講義來對知識點進行講解，教學環(huán)境和教學方式比較單一，學生在聽課時往往容易走神．而且初中物理課本上，有很多物理原理和物理現(xiàn)象需要學生去牢記，教師一般都是通過口頭表述來讓學生原封不動的接收到腦子里面．其實，很多學生并沒有明白這些物理現(xiàn)象的形成原因和物理原理的具體內(nèi)涵，因此就不能清晰地掌握所學物理知識．在物理教學中，教師可以適當?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)，通過多媒體投影儀來向?qū)W生播放需要講解的內(nèi)容．例如，在講“升華、凝華”時，教師可以播放這個現(xiàn)象形成的過程．學生透過眼睛，直接看到升華是如何產(chǎn)生的，就會對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的物理原理進行主動思考和探索．這個時候，只需要教師稍微引導一下，學生就能夠掌握、了解這個知識點．同時，學生也會因為大自然的奇妙無窮而感到興奮，從而對知識的記憶更加深刻．在備課時，教師可以通過信息技術(shù)搜索需要的教學資源．在教學過程中，利用圖片、視頻，讓學生直觀真實地看到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，感受到物理的神奇與偉大，最后在教師的闡述下掌握物理原理．信息技術(shù)的巧妙運用，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握了物理知識，記住了物理現(xiàn)象產(chǎn)生的依據(jù)，而不是像以前一樣，每次都要死記硬背物理原理，但還是搞不清楚其真正實質(zhì)．

2．科學運用信息技術(shù)

模擬物理實驗教學初中物理實驗教學對于很多學生來說，是不容易被掌握的難點和重點，需要學生花費更多的時間去實踐和鍛煉．但是很多學校因為實驗器材不足或者迫于各種考試的壓力，而減少甚至取消了學生進行物理實驗的時間．學生沒有動手實踐的機會，就無法全面了解課本上所講述的內(nèi)容，對物理實驗的流程和需要注意的操作事項也比較陌生．在這種情況下，教師要學會使用信息技術(shù)，讓學生參與到物理實驗中來．通過實驗教學，學生能夠更加全面地掌握實驗原理和物理知識，從而對物理這門課程產(chǎn)生興趣，更加積極地投入到物理學習中．

3．巧妙利用信息技術(shù)

增加物理教學互動一節(jié)課的時間只有45分鐘，教師的教學課時有限，學生就算有物理問題也不能馬上得到教師的幫助．在下課后，可能因為教師不在辦公室，也可能因為上一節(jié)課的拖堂，導致學生的物理問題耽誤了很久，也沒能找到教師進行答題解惑．有的學生因為腦子里塞了一個問題，就容易影響其在其他課堂上的表現(xiàn)，走神或是無心聽講，注意力無法集中．借助信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學生愛上網(wǎng)、愛玩QQ的特點，在網(wǎng)絡(luò)上建立班級物理學習群，當一個學生有不懂的物理知識時，就可以到群里面尋求幫助，對這個知識點掌握了的學生，就可以進行講解．當學生都不會的時候，就要自由發(fā)揮，集思廣益，共同討論，最后得出正確結(jié)果．當所有學生都無法解決的時候，教師就可以進行引導，指導學生得出準確答案．另外，教師還可以在學習群里面定期一些物理練習題，讓學生勤加練習，鞏固所學物理知識．

二、總結(jié)

總之，將信息技術(shù)運用在初中物理教學中，可以讓學生更為全面、直觀地看清楚物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，從而輕松掌握物理原理．在初中物理教學中運用信息技術(shù)，有利于學生學習積極性的提高，能夠加強學生與教師之間的溝通，讓學生更加自主地學習物理知識，在和教師的溝通中，解決自己不會的難點、疑點，掌握物理知識，從而提高物理教學效率．

作者：曹翠蓮單位：江蘇啟東市長江中學