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一、培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

科技與藝術(shù)的結(jié)合就是藝術(shù)設(shè)計(jì)，它同樣也是文化、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等方面的融合，有著實(shí)用性、跨學(xué)科性、集成性等特點(diǎn)，從某種角度上說(shuō)是一種大文化，具有很強(qiáng)的學(xué)科綜合性。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)具有造型能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、表演、法學(xué)、綜合藝術(shù)、地理、歷史、哲學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、數(shù)理、文學(xué)、美學(xué)等方面文化知識(shí)的儲(chǔ)備，以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。培養(yǎng)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)，既能極大地豐富學(xué)生的知識(shí)，便于創(chuàng)意設(shè)計(jì)，又可以提升他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高，對(duì)其精神境界的提升也有著積極的意義。

二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)可以提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)史和設(shè)計(jì)理論等方面，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，但絕大多數(shù)高職院校都忽視了這類(lèi)課程的教學(xué)，一些學(xué)校甚至放棄了此類(lèi)課程的教學(xué)。這兩門(mén)課程不僅能使學(xué)生明確設(shè)計(jì)觀念，更為重要的是能使學(xué)生達(dá)到更高的專(zhuān)業(yè)水平，使學(xué)生成為懂得市場(chǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、有一定的創(chuàng)新精神的人才。實(shí)踐與理論并不是各自存在的，二者之間是相輔相成的關(guān)系。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不但要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注其基礎(chǔ)理論與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)。若忽視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袝?huì)暴露出后勁不足的弊端，進(jìn)而失去發(fā)展機(jī)會(huì)。為此，教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)。不但要關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用能力以及動(dòng)手能力。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性和實(shí)用性為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，合理設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中充分理解理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐相互滲透。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為多種學(xué)科知識(shí)的綜合，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要具有豐富的理論知識(shí)，而且要能夠負(fù)責(zé)具體的管理、施工和設(shè)計(jì)，成為真正滿(mǎn)足社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)型人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

人所具備的能力通過(guò)社會(huì)活動(dòng)的總結(jié)歸納則形成實(shí)踐能力素養(yǎng)，它包含創(chuàng)新能力、交往溝通能力、獲取信息能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)際操作能力、解決問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，不但能夠真正了解企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念、生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)的決策過(guò)程、生產(chǎn)狀況，以及國(guó)情國(guó)策、風(fēng)土人情、區(qū)域文化、人們購(gòu)買(mǎi)力以及消費(fèi)心理等問(wèn)題，甚至能夠體會(huì)到職場(chǎng)中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，能夠提升對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，尤其鍛煉了處理實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)在企業(yè)、公司兼職等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)以后的工作崗位有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠初步明確自己的工作目標(biāo)，獲得對(duì)未來(lái)工作的認(rèn)同感，為以后正式進(jìn)入社會(huì)、開(kāi)始工作打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)自己的能力做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，科學(xué)、合理地制訂自己的職業(yè)規(guī)劃。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)或兼職能夠得到一定的職業(yè)技術(shù)能力，使自身的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力、形象思維能力得到提升，提高專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，為以后順利擇業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

四、培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)素養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的學(xué)科，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，其誕生和發(fā)展在很大程度上受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及生產(chǎn)力的影響。若學(xué)生每天只是在教室內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況以及商業(yè)活動(dòng)中的倫理道德、行為習(xí)慣、生活情趣、理想追求、精神風(fēng)貌、價(jià)值理念等方面沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，會(huì)喪失對(duì)市場(chǎng)的分析能力和與市場(chǎng)的溝通能力，這樣脫離社會(huì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員是很難有發(fā)展前途的。商業(yè)文化素養(yǎng)是一種深藏于人內(nèi)心的，通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)的商業(yè)理念和商業(yè)精神。如果從商業(yè)文化的角度來(lái)看，商業(yè)活動(dòng)中的各種藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)給人以全新的感受，這主要是由于商業(yè)文化會(huì)將商業(yè)更深處、更優(yōu)秀的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。良好的商業(yè)素養(yǎng)會(huì)使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀念、道德意識(shí)得到提升，使其具備高尚的道德和倫理情操，樹(shù)立平等意識(shí)、民主意識(shí)、求真意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。商業(yè)素養(yǎng)的教育會(huì)使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得促進(jìn)自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，缺少這種內(nèi)驅(qū)力將很難適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)語(yǔ)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，教育界應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握應(yīng)用型、綜合型人才的培養(yǎng)方向，建立有針對(duì)性和適應(yīng)性的教育體系。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生人文素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和商業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為真正適合社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)性人才。