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一、我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的主要問題

1.師資建設(shè)滯后，教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏一支過硬的“雙師型”教師隊伍

我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的教師大多畢業(yè)于普通高校，他們具備本科、碩士學歷，掌握一定的專業(yè)技能和較為豐富的理論知識，熟知普通高校藝術(shù)設(shè)計教學模式。從普通高校直接進人高職院校，由實踐能力不足的學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟虒W經(jīng)驗明顯不足。同時，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也缺乏一支過硬的“雙師型”教師隊伍。現(xiàn)任教師大多數(shù)處于高負荷的工作狀態(tài)之中，很難抽出時間參加實踐培訓或到企業(yè)頂崗鍛煉，他們難以勝任以培養(yǎng)社會需要的高技能、應用型人才為培養(yǎng)目標的教學需要。

2.人才培養(yǎng)定位不明確，各種設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)涵彼此雷同

目前高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)種類齊全，但人才培養(yǎng)定位大同小異，人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃不清晰，缺少長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標，藝術(shù)設(shè)計教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似。不少人才培養(yǎng)方案沒有從學校、區(qū)域自身實際情況出發(fā)，盲目模仿，甘于趨從，導致大量教育資源重復浪費。在這樣的教學環(huán)境下，怎樣培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識的藝術(shù)設(shè)計人才呢?因此，根據(jù)當前藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)各職業(yè)院校的培養(yǎng)層次和所在區(qū)域的不同進行差異定位，確立培養(yǎng)各自的人才培養(yǎng)計劃和目標，科學設(shè)置人才培養(yǎng)方案已刻不容緩。

3.由于藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴招，學校硬件設(shè)施

建設(shè)不能滿足實踐教學需求的矛盾日益突顯高職藝術(shù)設(shè)計教育要真正落實人才培養(yǎng)目標，需要依賴有力的硬件保障，即實訓、實踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓、實踐教學基地是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，它體現(xiàn)了高職教育特色和特殊性。而目前國家和地方對高職院校投人很少少，學校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)硬件設(shè)施配置不足，校內(nèi)實習基地不健全，導致實踐環(huán)節(jié)的教學無法正常開展，師生專業(yè)技能訓練無法得到保證和提高。

4.穩(wěn)定的校企合作難以建立，頂崗實習流于形式

由于穩(wěn)定的校企合作難以建立，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生到企業(yè)參與完成設(shè)計項目的實踐機會不多。主要原因是高職教育對高技能人才培養(yǎng)的方式以及人才優(yōu)勢尚未得到社會與企業(yè)的廣泛認可，依舊沿用學歷、學位來做為衡量人才能力的唯一標準，企業(yè)不愿將設(shè)計項目交給高職院校的學生來做，因此，學生實際鍛煉的機會很少，他們難以具備熟練的操作技能和豐富的設(shè)計經(jīng)驗，無法按照甲方的要求完成項目的實施，導致了“企業(yè)不敢用、學生不敢做，，的惡性循環(huán)。造成長效穩(wěn)定的校企合作難以建立，頂崗實習環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

5.學生綜合素質(zhì)較低，影響藝術(shù)設(shè)計教育整體水平的提高

藝術(shù)設(shè)計由其自身的特點決定了它是一門以實踐為主的交叉性學科，單一學科知識難以符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才觀，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)要求學生必須具備豐富、全面的綜合知識。目前，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要按兩套方法招收學生:一類是的藝術(shù)類考生，他們具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但常常忽視文化課的學習;另一類是理工類的學生，文化課較好，但專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能薄弱。造成老師難教，學生難學的尷尬教育局面，嚴重影響藝術(shù)設(shè)計教育水平的整體提高。

二、對我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的意見和建議

1.藝術(shù)設(shè)計教育沒有統(tǒng)一模式，只有統(tǒng)一導向，提倡多元模式辦學

藝術(shù)設(shè)計教育改革發(fā)展的基本理念和思路是清晰的，但是各個院校的具體的運作實踐一定是多樣的。服務不同區(qū)域、不同層面的院校多樣的成功實踐模式，共同構(gòu)成了中國特色的高職藝術(shù)設(shè)計教育。因此，每所高校都有自己的位置，每一個位置都能為中國特色高等藝術(shù)設(shè)計教育的建設(shè)做出貢獻。所以，高職院校一定要設(shè)置合理的人才培養(yǎng)模式，更新辦學理念，改革教學手段與方法，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，構(gòu)筑地方特色鮮明的教學體系，在大方向下、大框架下堅定不移地走特色之路。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

高職藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展水平由教師的執(zhí)教能力決定。因此，對高職藝術(shù)設(shè)計教師進行全面培訓，提高他們的執(zhí)教能力，尤其對加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。根據(jù)不同區(qū)域、不同學校制訂全面的培習11計劃，并建立相應的培訓評價考核體系，促進各層面的教師執(zhí)教能力和專業(yè)水平不斷提高。同時，還要進一步加強教師的實踐學習以提高教師的專業(yè)實踐技能，有計劃的選派教師到相關(guān)企業(yè)、公司進行考察學習，精通實踐過程中的各個環(huán)節(jié)，把實踐技能與理論知識緊密結(jié)合。

3.科學準確地對人才培養(yǎng)方案進行定位

定期組織骨干教師同時邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與，對國內(nèi)、本地區(qū)的相關(guān)行業(yè)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀進行調(diào)研，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，結(jié)合學校實際對人才培養(yǎng)方案進行相應的靈活調(diào)整，其教學內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上以應用為目的;以必需、夠用為度;在專業(yè)內(nèi)容上突出針對性和實用性，教學過程充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性，確保所培養(yǎng)的人才有較強的實踐能力和社會適應能力。

4.豐富課堂教學形式

要培養(yǎng)出企業(yè)和社會滿意的高職藝術(shù)設(shè)計人才，必須使課堂教學形式適應市場和產(chǎn)業(yè)需求，必須始終圍繞著職業(yè)屬性和專業(yè)特點而展開。要做到加強實踐走出去，豐富教學請進來。具體做法是:首先，在重視課堂教學的同時，特別注重加強學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，結(jié)合實際生產(chǎn)現(xiàn)場進行教學，提高學生對知識的理解和掌握程度。在專業(yè)課教學中，每門課都要有社會調(diào)查。作業(yè)要求結(jié)合實際項目進行設(shè)計，要學生深人生產(chǎn)一線了解掌握工藝流程、設(shè)計管理、市場運作、材料及相關(guān)法律知識。走出去使學生們真正按照崗位要求衡量自己，查找不足，真正看到自己未來發(fā)展的道路，為步人工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。其次，請實踐經(jīng)驗豐富設(shè)計人員擔任專業(yè)課的教學工作，將課堂教學與實際工作充分結(jié)合，提高教學效果和質(zhì)量。

5.教育管理部門應加大對教育的投人，改善教學條件，注重學生實踐技能的訓練

教育管理部門盡快應加大對高職院校的投資力度，重視實踐教學環(huán)境，大力改善辦學條件，充分注重生產(chǎn)與實際操作，允許實踐經(jīng)驗豐富的師傅走進課堂，指導實踐課程，使學生熟悉材料，懂得施工，培養(yǎng)集理論知識與實踐技能為一身的高素質(zhì)技能型人才，以適應社會對藝術(shù)設(shè)計人才的多種需求。

總之，我國高職藝術(shù)設(shè)計種各專業(yè)在專業(yè)體系建設(shè)上，要針對社會人才的需求變化，不斷改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立靈活的工學結(jié)合教學模式，直接服務于企業(yè)，做到真正體現(xiàn)出專業(yè)的應用型、技術(shù)型。提高藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)是一項艱巨的工程，涉及到對傳統(tǒng)教育模式的改革，對現(xiàn)代教學手段的嘗試以及政府、社會等方方面面的工作，本文從幾個方面論述高職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)實問題，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出一些改進建議，以期通過這篇文章，引起大家對高職藝術(shù)設(shè)計教育改革做深人思考和研究。