前言：本站為你精心整理了高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的意義與價值范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文通過對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中配合、協(xié)同與主動思維幾個方面來研究鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在當(dāng)下音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和價值。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；輔助；配合；主動

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是現(xiàn)在高等學(xué)校和專業(yè)藝術(shù)演出團體中不可或缺的一部分，雖然在很多正式演出中并不能見到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的身影，但是，在演員排練和高校學(xué)生練習(xí)的過程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的身影卻無處不在?，F(xiàn)如今的音樂表演，無論是聲樂演唱或是器樂演奏，都需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)揮作用。本文從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的實際應(yīng)用出發(fā)，從聲樂、器樂、配合方法、指導(dǎo)作用和意義出發(fā)，分析高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價值和意義。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂、器樂表演中的異同比較

聲樂和器樂作為兩種不同的表演方式在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)上也必然呈現(xiàn)出不同的協(xié)同演奏方式，同時也有一定的相似性。我們在此對兩者進行簡要的敘述，來研究鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在兩個不同領(lǐng)域中運用的差異性與相似之處。聲樂以人聲作為聲音傳遞媒介，器樂則由樂器的震動發(fā)聲，兩者不僅在聲音的質(zhì)地上有巨大的差別，音域、音色等方面更是有著實質(zhì)的不同，從而導(dǎo)致演奏技巧、表現(xiàn)方式等多方面的差異。所以，在日常教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)針對不同的表演方式，也體現(xiàn)出不同的特點。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)無論在聲樂和器樂中均首先體現(xiàn)出輔助的功能，雖然器樂演奏和聲樂演唱在表達方式上呈現(xiàn)出不同的特征，但是，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)無一例外的在表演中起到核心部分的伴奏和輔助作用，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)又被俗稱為鋼琴伴奏正是體現(xiàn)了這一作用。其次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需根據(jù)聲樂、器樂的不同作品進行必要的調(diào)整，在筆者多年從事鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，聲樂作品中，多數(shù)的學(xué)生傾向于選擇具有抒情性的音樂作品，而器樂專業(yè)的學(xué)生則更愿意選擇具備一定技巧性的作品。這就要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在配合音樂表演的過程中，不斷根據(jù)音樂作品的風(fēng)格來調(diào)整音樂作品的呈現(xiàn)風(fēng)格。最后，無論是器樂還是聲樂，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為輔助演奏的一部分，熟練的配合是在教學(xué)中必須經(jīng)歷的過程，這種過程并非只是簡單的輔助，其本身就是教學(xué)內(nèi)容的一部分，在教學(xué)過程中對學(xué)生的演唱、演奏予以指導(dǎo)，更是促使學(xué)生進一步提升表演技巧的重要手段。綜上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一種表演的輔助手段，貫穿于演奏、演唱者或者是學(xué)生們練習(xí)、排練的初始階段，應(yīng)根據(jù)輔助不同形式（聲樂、器樂）的表演來調(diào)整自身的鋼琴演奏方式，將音樂的旋律與鋼琴音樂的織體更好的融為一體。

二、在教學(xué)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

在高校的音樂教育中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)作用是最重要的組成部分之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)表演的過程中，往往存在一定的誤區(qū)，很多學(xué)生為了更好的練習(xí)自己的嗓音或者鍛煉自己的手指技巧等，往往忽視了音樂作品風(fēng)格問題。專業(yè)課教師在課堂有限的時間，往往更側(cè)重音樂表演技巧的解決，并不能將音樂作品的表現(xiàn)風(fēng)格一一交代清楚。這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在學(xué)生日常練習(xí)中起到更重要的作用。第一、鞏固專業(yè)課的技巧，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教師雖然一般長于鋼琴演奏，但是，作為藝術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)具備一定的聲樂、器樂表演的相關(guān)理論知識，可以為學(xué)生在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)過程中表現(xiàn)出的問題予以指正。第二、音樂表現(xiàn)風(fēng)格的把握，多數(shù)學(xué)生在表演過程中存在一定的風(fēng)格表現(xiàn)不夠準確的問題，這就要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在日常訓(xùn)練中多為學(xué)生傳達一定的理論知識，把握歷史各個時期、不同風(fēng)格流派的基本表現(xiàn)方式，從而有利于音樂的情感表達。第三、音樂情感與技巧的平衡，筆者在多年的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生目前正處于學(xué)習(xí)上升的階段，所以，在選曲上（尤其是器樂專業(yè)的學(xué)生）極為傾向技巧偏難的作品，同時，容易出現(xiàn)重技巧而輕情感表現(xiàn)的錯誤。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的正確認識和表現(xiàn)，平衡兩者在同一部音樂作品中的重要性也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)務(wù)須完成任務(wù)之一。不僅于此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在實際演奏和教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演與伴奏的技巧，學(xué)會將聲音與伴奏融合等問題也是重要的組成部分。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的意義

此處提及一個老生常談的問題，很多人把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)同簡單的鋼琴伴奏混淆一體，亦反映了目前的人們對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)認知的缺乏。鋼琴伴奏指的是音樂表演中的一部分，是作品得以呈現(xiàn)的組成部分，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是貫穿于學(xué)生練習(xí)、提升、扎實演奏技巧、提升理論基礎(chǔ)，最終完美呈現(xiàn)的重要橋梁。如果說專業(yè)教師為學(xué)生提供了專業(yè)上的知識和技巧，那鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是保證學(xué)生在演奏、演唱中不出現(xiàn)偏差，保證練習(xí)效率的重要橋梁。在學(xué)生的與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的配合中，學(xué)生得到的是多向度的練習(xí)和培養(yǎng)。音樂的熟練度是最初始的目的，同時，使學(xué)生掌握與伴奏配合的技巧，掌握一定的演出技能也對于學(xué)生的未來表演生涯起到重要的影響。再者，目前高校均具備一定的理論課程，如音樂史學(xué)類、音樂美學(xué)、音樂鑒賞等課程，這些課程的目的都是讓學(xué)生將理論與實踐充分的集合。但是，理論課講理論，專業(yè)課重實踐，兩者往往在學(xué)生學(xué)習(xí)中結(jié)合的完全不夠，而促使兩者可以有機結(jié)合的連接部分就是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，所以，在實際教學(xué)和對于學(xué)生表演技能培養(yǎng)的意義上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就像一劑黏合劑，將學(xué)校音樂教育中不同的方面進行必要的結(jié)合和串聯(lián)，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)和掌握表演知識。最后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不應(yīng)僅僅作為表演專業(yè)的輔助教學(xué)，更應(yīng)該成為一種主動解決問題的方法和途徑。以往的教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)更多將自身定位為“輔助”，這也限制了教師們在教學(xué)中的熱情與主動性，這就是目前鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不被重視的另外一個原因。我們可以放眼與世界各大音樂演出團體、歌劇院等，在排練中，藝術(shù)指導(dǎo)的地位是極為重要的，一部偉大的音樂作品得以呈現(xiàn)，就得益于無數(shù)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的辛勤勞動和總體風(fēng)格的把握。在我們平時的教學(xué)中，更應(yīng)該將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定位為“有益的輔助和主動的指導(dǎo)”，這樣才會更讓學(xué)生受益，讓鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價值最大化。關(guān)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，近年來的重視程度逐漸攀升，在重視之余更應(yīng)主動思考，提升鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的價值和意義，同時，靈活運用各方面的音樂知識，不僅局限于協(xié)同演奏，主動尋找問題，主動解決問題，是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中更應(yīng)重視的問題。

【參考文獻】

[1]范小毅.淺析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與器樂演奏者在合作中的技術(shù)問題[J].樂器,2018(7):36-39.

[2]羅琪.對器樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中若干問題的再思考[J].藝術(shù)教育,2018(10):114-115.

[3]王漢發(fā).鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及鋼琴伴奏現(xiàn)狀概述[J].藝術(shù)評鑒,2018(12):84-86.

[4]黃佳.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的協(xié)同配合探究[J].音樂創(chuàng)作,2018(6):182-184.

[5]李丹妮.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合的技術(shù)性問題[J].藝術(shù)研究,2018(3):204-205

[6]李奕.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)中的作用分析[J].黃河之聲,2018(14):108.

[7]范小毅.論鋼琴演奏與藝術(shù)指導(dǎo)的差異[J].黃河之聲,2018(13):52-54.

[8]劉念.優(yōu)化高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)協(xié)同配合的策略[J].黃河之聲,2018(6):100.

作者:白雪瑩 單位:沈陽大學(xué)