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1小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)提高策略

1.1營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

畢業(yè)班的學(xué)生處于已經(jīng)步入和即將步入青春期的階段，思想波動(dòng)比較大，外界的干擾也會(huì)增加，這使得他們難以像以前那樣完全集中精力去學(xué)習(xí)。針對(duì)這種莫名浮躁的學(xué)習(xí)氛圍，教師要做好學(xué)生情感、學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者，注意紓解畢業(yè)班學(xué)生的不良情緒，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍。畢業(yè)班語(yǔ)文教師可以在課堂上穿插一些與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的話(huà)題，為迷茫的學(xué)生點(diǎn)撥語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義所在，提升他們學(xué)習(xí)的興趣和精力，改變之前學(xué)習(xí)的被動(dòng)模式。

1.2教師建立新的教學(xué)模式

一般教授畢業(yè)班語(yǔ)文的教師會(huì)是那種長(zhǎng)期教育畢業(yè)班并有良好經(jīng)驗(yàn)和成果的教師，這部分教師年齡相對(duì)較大，經(jīng)驗(yàn)豐富的同時(shí)卻也難改其教學(xué)的傳統(tǒng)桎梏，思想比較落后，缺少課堂創(chuàng)新精神，他們可以教育出會(huì)考試的學(xué)生但很難教育出真正充滿(mǎn)語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。因此，教師要建立新的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)課堂積極性，轉(zhuǎn)變思想，將主要任務(wù)從提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣上來(lái)，提高他們的主動(dòng)性。

1.3教師做好充分的課前準(zhǔn)備

教師在課前需要做好有效的教學(xué)準(zhǔn)備。一般而言，畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)中引用歷屆考試的重點(diǎn)和難題，并對(duì)其進(jìn)行歸納教授不是難題，更可以說(shuō)是信手拈來(lái)。然而教師還是要根據(jù)每一屆教授的學(xué)生的資質(zhì)和語(yǔ)文知識(shí)掌握情況，對(duì)于不同的班級(jí)進(jìn)行不一樣的重點(diǎn)分析，確保語(yǔ)文教學(xué)的合理化。畢業(yè)班語(yǔ)文教師要做好學(xué)生的了解工作，在教育中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課工作，做好充分的課前準(zhǔn)備。

1.4提高教學(xué)效率

畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)的授課相對(duì)減少，語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所增加，教師應(yīng)該做出有針對(duì)性的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師在課堂上減少基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以將基礎(chǔ)知識(shí)制定成每日小練這種類(lèi)型的講義，利用早讀課的十分鐘至十五分鐘發(fā)給學(xué)生練習(xí)一下，或者是直接制定成可以背誦的講義，在早讀課上讓學(xué)生背誦，教師在課堂上講授的基礎(chǔ)知識(shí)的有限，很多需要學(xué)生自己進(jìn)行消化理解，所以教師就可以利用早讀課讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上主要實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較困難的部分實(shí)行穿插講解，提高效率。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)花費(fèi)時(shí)間的教學(xué)便是作文和閱讀理解的教學(xué)，如果教師沒(méi)有選取合適的方式教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，只是讓他們?cè)谡n堂上練習(xí)作文和閱讀的話(huà)會(huì)使得實(shí)際效益減少。教師可以講背誦朗讀和作文閱讀相互交融，這兩者都是對(duì)語(yǔ)文能力的考驗(yàn)，將兩者相互滲透相互兼顧可以幫助教師提高教學(xué)效率。此外，教師還需要把握學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生只是在課堂上學(xué)習(xí)是難以完全掌握知識(shí)點(diǎn)的，還需要教師的相關(guān)督促，布置一些具有針對(duì)性的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握。

1.5提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，其能力和個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)校不能一味的使用有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行畢業(yè)班的語(yǔ)文教授，還需要引進(jìn)新的教師，帶來(lái)新的教育方式，改變目前畢業(yè)班語(yǔ)文課堂的枯燥和死板。學(xué)?？梢越M織相關(guān)測(cè)試，對(duì)畢業(yè)班老師進(jìn)行合理的選拔，從而促進(jìn)教師對(duì)于自身能力的提高和素養(yǎng)的完善。學(xué)校對(duì)于選拔出來(lái)的畢業(yè)班語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)語(yǔ)文教師之間的交流，促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.6拓展學(xué)生的閱讀面

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是語(yǔ)文的內(nèi)在素養(yǎng)，這是要靠學(xué)生拓展閱讀自我知識(shí)積累養(yǎng)成的。畢業(yè)班的語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文的講解時(shí)注意引經(jīng)據(jù)典，豐富課堂上的語(yǔ)文知識(shí)背景，幫助學(xué)生掌握古今中外重要文化典籍的大概輪廓，使得視野得到拓寬，閱讀能力增強(qiáng)。教師還可以充分利用學(xué)校的教育環(huán)境，將學(xué)校蘊(yùn)含的教學(xué)資源帶到課堂上，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，在每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，不僅放松學(xué)生的身心，讓他們暫時(shí)告別繁重的學(xué)習(xí)壓力，還可以拓展學(xué)生的閱讀面，幫助他們提高寫(xiě)作和閱讀能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

2結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的進(jìn)行，我國(guó)各地的小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)水平都有了不同程度的提高，雖然存在著一些難以解決的問(wèn)題，但總體發(fā)展勢(shì)態(tài)良好，有著很大的替身空間。提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)水平有一定的困難，可是經(jīng)過(guò)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教師對(duì)于自身工作的改進(jìn)和對(duì)學(xué)生工作的關(guān)注，小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的持續(xù)進(jìn)步是其必然的發(fā)展趨勢(shì)。

作者：劉紅霞單位：鐵東八馬路小學(xué)