前言：本站為你精心整理了現(xiàn)代信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像共存，內(nèi)容充實(shí)豐富，形象生動(dòng)，這樣往往能夠把抽象的語(yǔ)文知識(shí)形象化、具體化，把距離學(xué)生很遠(yuǎn)的、他們不熟悉的教學(xué)內(nèi)容拉近和學(xué)生現(xiàn)有水平的距離，更好地、簡(jiǎn)化地使學(xué)生來(lái)了解相關(guān)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，這樣不但能夠給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象，也能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，這樣就能夠非常好地來(lái)提升中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。如教學(xué)《六國(guó)論》，作者借六國(guó)以賂求和最終滅亡的史實(shí)來(lái)諷刺北宋統(tǒng)治者要以史為鑒，內(nèi)容涉及較廣，學(xué)生較難理解。教師可以利用課件將七國(guó)之間的復(fù)雜局面和北宋與周邊列國(guó)對(duì)峙的形勢(shì)以及像蘇洵一樣的中國(guó)古代愛(ài)國(guó)文人們心系國(guó)家的胸懷等內(nèi)容合理地組合起來(lái)。如此，學(xué)生便可輕松而又清晰地理解文章內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累之外，還有就是學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的不斷提高。從語(yǔ)文教材的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美的過(guò)程也是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文教學(xué)靠的是一支粉筆、一面黑板、一張嘴，這樣抽象的滿堂灌的模式很容易使學(xué)生疲勞，也難以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用就可利用相關(guān)的文字、圖片、漫畫(huà)、視頻……多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)需要學(xué)習(xí)和感知的內(nèi)容，為學(xué)生審美創(chuàng)造條件。如在教學(xué)《琵琶行》一課時(shí)，可以先播放抑郁憂怨的琵琶曲，用幻燈片推出皎潔的月色、浩淼的江水、瑟瑟的秋風(fēng)、凋落的楓葉等畫(huà)面。憂傷的樂(lè)曲，凄清的畫(huà)面頓時(shí)將學(xué)生引入低沉的氛圍中，為理解文本奠定了情感基調(diào)。詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)達(dá)到出神入化的境界，堪稱古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的典范。學(xué)生在欣賞中慢慢進(jìn)入角色，陶醉在美妙的情境氛圍中。

（三）挖掘潛藏情感，把握文本主題現(xiàn)行

中職語(yǔ)文教材中大多課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的基本特點(diǎn)就在于它用形象反映社會(huì)生活并且始終伴隨著強(qiáng)烈的感情活動(dòng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師多運(yùn)用語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)引發(fā)學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，但往往效果欠佳。由于受年齡、文化基礎(chǔ)及閱歷的限制，中職學(xué)生憑借現(xiàn)有的文學(xué)欣賞能力難以深刻理解過(guò)去的生活或情感。假如在課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，便會(huì)順利解決這一難題。如在學(xué)習(xí)散文《荷塘月色》時(shí)，教師可先播放散文《荷塘月色》的朗誦帶。隨著“月下荷塘”“荷塘月色”“荷塘周圍”等一幅幅直觀、形象畫(huà)面的展示，學(xué)生如身臨其境，無(wú)需教師多講，學(xué)生就可深刻感受文章的索淡朦朧與和諧寧?kù)o。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意點(diǎn)

（一）全面理解，更新教育觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)只是現(xiàn)代教育技術(shù)的資源和技術(shù)支持，這些新技術(shù)只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)本身不會(huì)孤立地發(fā)揮作用，它只有在現(xiàn)代先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)下，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時(shí)代精神，才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。簡(jiǎn)單生硬地把現(xiàn)代信息技術(shù)嫁接于傳統(tǒng)教學(xué)中，不僅不能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)成為強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具，這就要求教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時(shí)更新教育觀念，正確科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理運(yùn)用，提高輔助效果

現(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重合理原則：即根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)時(shí)機(jī)及教學(xué)內(nèi)容實(shí)際來(lái)運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)閱讀、不斷積累與內(nèi)化的過(guò)程，現(xiàn)代信息技術(shù)代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過(guò)程。部分教師簡(jiǎn)單地將課件作為“書(shū)本和黑板”的搬家，自己成為單純的電腦操作員，師生間富有情趣的交流變?yōu)槿撕碗娔X間毫無(wú)情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅沒(méi)有達(dá)到輔助教學(xué)的目的，不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（三）正確認(rèn)識(shí)，處理兩種關(guān)系

在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)聲情融匯、形象直觀等優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)也具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如教師漂亮的字跡、美觀的板書(shū)、聲情并茂的朗誦都能給學(xué)生留下深刻的印象，無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生美的熏陶。在實(shí)際教學(xué)中，只有把兩者相互補(bǔ)充才能相得益彰，取得最佳的教學(xué)效果。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容有形、有聲、有色，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，為培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供優(yōu)良的環(huán)境，從而推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。教育現(xiàn)代化的到來(lái)對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，乘著現(xiàn)代信息技術(shù)這列高鐵，迎著新課程改革的東風(fēng)，深入探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓中職語(yǔ)文教學(xué)激流勇進(jìn)。

作者：張本軍單位：江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校