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一、要充分利用好教材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果

語文教材中精選的一篇篇文章就是對學(xué)生進(jìn)行德育的最好讀物。因為每一篇文章中都閃爍著人間的真、善、美的光芒，每一篇文章都有一個鮮活的生命，它會激活學(xué)生內(nèi)心的沖動與良知。為此，每學(xué)一篇文章我都會竭盡全力挖掘出德育的突破口。比如，教《竊讀記》時，當(dāng)學(xué)生感悟到作者對讀書的熱愛，對知識的渴望這一點(diǎn)時，就讓學(xué)生想一想自己為什么做不到呢？然后教育學(xué)生熱愛讀書就是尊重自己，不要虛度年華，只有實現(xiàn)自己美好的夢想才是人生最快樂的事。在教《梅花魂》時告訴學(xué)生有多少海外華僑就像文中的老人一樣眷戀著自己的祖國和家鄉(xiāng)的親人，并列舉一些放棄一切不遠(yuǎn)千里回到祖國建設(shè)祖國的名人事例來教育學(xué)生。讓學(xué)生明白愛國是一種美德。在教《新型玻璃》時教育學(xué)生只要熱愛科學(xué)，學(xué)會研究，任何想不到的事情都會發(fā)生。在教《地震中的父與子》時，教育學(xué)生父母對我們的愛是最偉大的，是可以不惜任何代價甚至用生命來交換的。同時，我還講述一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實的感人故事來感染學(xué)生。然后讓學(xué)生反思一下父母為了我們可以犧牲一切，我們又拿什么回報父母呢。從而，教育學(xué)生要學(xué)會感恩。總之，不管是記敘文，還是說明文，我總會不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、在語言文字的理解上下工夫，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

學(xué)生的審美能力和情感體驗需要在語文教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，就是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生能與文本中表現(xiàn)的情感產(chǎn)生共鳴，才可能真正做到有感情地朗讀課文。所以，我在語文課堂上非常注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在指導(dǎo)朗讀時，我有時從故事的感人性入手引導(dǎo)，有時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去切身體驗，有時配上旋律優(yōu)美的音樂來帶動學(xué)生的情緒……不管使用什么方法，最終的目的是讓學(xué)生能夠帶著豐富的情感去感受和理解語言文字，去領(lǐng)悟人間真情，去懷揣著一顆善解人意的心看待周圍的人和事物。雖然我們閱讀的是白紙黑字，可是它卻呈現(xiàn)給我們的是一個五彩斑斕的美妙世界，讓學(xué)生的思緒能借助語言文字遨游在一個充滿感性的大千世界是多么得難能可貴呀！

三、利用習(xí)作的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想教育

每一篇作文都集中著學(xué)生對事物的認(rèn)識，可以反映出一個學(xué)生的思想是否成熟，人生觀和價值觀是否正確。讓學(xué)生能夠從記憶深處中挑選出可以歌頌、可以批判的寫作素材，并表露出自己的觀點(diǎn)，這不就是在接受一次次的自我教育的洗禮嗎？

四、我會適時抓住課堂上的偶然事件以及思想碰撞的“火花”來對學(xué)生進(jìn)行思想教育

比如，在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，許多學(xué)生在看待文中父母對小巴迪的評價時產(chǎn)生了分歧。大多數(shù)學(xué)生支持母親的做法，不太贊賞父親的冷漠與嚴(yán)厲。這也是我預(yù)料之中的事。因為這本是孩子的天性，愛聽表揚(yáng)，不愛接受批評。所以在教學(xué)中我就隨機(jī)設(shè)計了一個“5分鐘小小辯論”的環(huán)節(jié)，讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行簡短的辯論，通過辯論逐步引導(dǎo)學(xué)生正確地對待別人的表揚(yáng)與批評。告訴學(xué)生能虛心接受別人的批評，找出自己的不足，才能不斷地進(jìn)步。

五、在課堂中，我會把言教與身教結(jié)合起來

作為教師就應(yīng)該率先垂范。如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出的道理一大堆也不能說服學(xué)生。因此，我在教學(xué)中恪守自己做人做事的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，給學(xué)生樹立好的榜樣。要求學(xué)生不做的，自己堅決不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

六、結(jié)語

總之，有意識地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動積極地接受正確的人生觀、道德觀、理想前途觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們逐漸完善、成熟起來，為提高學(xué)生的素質(zhì)盡一份綿薄之力，是每個語文教師義不容的責(zé)任。

作者：宋麗震 單位：河北省唐山市豐南區(qū)錢營鎮(zhèn)崔苗小學(xué)