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摘要：悠悠五千年中華民族的文化發(fā)展史，給我們留下來(lái)無(wú)數(shù)的藝術(shù)瑰寶，在文學(xué)殿堂里，詩(shī)詞是一塊別具一格的風(fēng)景，其深厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言，感人的藝術(shù)情感，悠然的藝術(shù)境界，豐富的藝術(shù)形象等，都是其他文學(xué)作品無(wú)法企及的，因此，我們?cè)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/shys/ywjxlw/201603/798879.html" target="_blank">教學(xué)中如何把這一藝術(shù)作品繼承和傳承下去，就成了教學(xué)中研究的重點(diǎn)。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，在教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，使語(yǔ)文課堂多一些詩(shī)詞文化的氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞教學(xué)思想情感美意境空靈美

一、詩(shī)詞教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞欣賞思想情感美

品讀詩(shī)詞，就是要通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)詞名句，抓住作者的思想感情所集中的地方，在咬文嚼字的過(guò)程中，去接觸感受作者的內(nèi)心，與先輩們鮮活的心去碰撞，激起心靈的火花。當(dāng)我們誦讀“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”時(shí)，看到的是錚錚鐵骨的易安居士，而不是“人比黃花瘦”的李清照。通過(guò)這樣的對(duì)比，其人其情，立體地呈現(xiàn)了出來(lái)；當(dāng)我們吟唱“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，想到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這是中華民族的的脊梁所在，民族魂所在，民族精神所在；當(dāng)我們低吟“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”時(shí)，看到的是一顆憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的拳拳之心；當(dāng)我們高唱“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”時(shí)，心中定會(huì)激情昂揚(yáng)，揚(yáng)帆奮進(jìn)。當(dāng)我們吟唱“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”時(shí)，看到的是一個(gè)矗立天地之間，偉岸而凜然不懼的一代名臣的形象，想到的是這樣一個(gè)個(gè)頂天立地的漢子撐起的中華民族的不朽魂靈。每當(dāng)讀到這些感人肺腑的詩(shī)詞句的時(shí)候，我們的血液就不得不沸騰，心臟不得不膨脹，豪邁之氣由胸中油然而生。我們要教育學(xué)生從這些詩(shī)詞中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，譜寫(xiě)自己美好的青春篇章。

二、送別詩(shī)的教學(xué)更要賞析情感意境美

送別詩(shī)是常見(jiàn)的，可以說(shuō)人人送別過(guò)自己的親朋好友，心中的感慨千千萬(wàn)萬(wàn)，但是就是說(shuō)不出來(lái)，這種情感在詩(shī)人的筆下就被巧妙地表達(dá)了出來(lái)。有的可以直接說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，真的沒(méi)有嗎？不是說(shuō)朋友遍天下嗎？怎么會(huì)沒(méi)有呢？經(jīng)過(guò)一連串的思考追問(wèn)，就明白作者的情義了，朋友多的是，但是像我們這樣的從今后就沒(méi)有了，真正的貼心朋友就是我?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”。這種生死與共的情誼，上哪兒去找。這是一種朋友之間的感情，另外一種感情就是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，天底下都是你的老朋友，像這種感情就大度多了。放心大膽地去吧，一路上都是朋友，前提是你的品德、你的修養(yǎng)、你的才干大家都知道的，因此你是不會(huì)感到孤獨(dú)的，像你這樣的人才到哪兒都受到歡迎，何苦死死守在這兒受這窩囊氣。同樣是送別朋友，有人就只字不提送別的意思，他在那里一個(gè)勁地描寫(xiě)風(fēng)景。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，你看你這朋友送的，什么時(shí)間走的都不知道，也不和他人一樣，說(shuō)上幾句勉勵(lì)的話(huà)?。∧憔褪遣徽f(shuō)，只顧遠(yuǎn)眺滾滾長(zhǎng)江東逝水，哦！明白了，原來(lái)你是把這長(zhǎng)江之水比作是你和朋友間的情誼??！你也真是的，讓人想了大半天。太偉大了，流不盡的江水就是你們之間的綿綿情誼??！難怪你抽刀斷水呢。朋友間的情感是能斬?cái)嗟膯?？越斷越流的。所以，既然朋友走了，那你就再在江邊逗留一?huì)兒吧，把對(duì)朋友的愁思，等到明月升起來(lái)了，讓月亮代表你的心吧，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，你看看，詩(shī)詞里的情感就是豐富，如果細(xì)細(xì)分析，那一幅幅的情感畫(huà)面美真的難以數(shù)清。

三、詩(shī)詞教學(xué)中不忘對(duì)學(xué)生的理想教育

還有別樣的情感，就是詩(shī)人不屈的精神。雖然說(shuō)暫時(shí)受到了打擊報(bào)復(fù)，人生旅途中遇到了風(fēng)雨，前面荊棘遍地，但是心是不死的，跳著的一顆心依然是鮮紅的，依然具有頑強(qiáng)的生命力。“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，藍(lán)藍(lán)的天空，就那一只鶴在極力扶搖直上九萬(wàn)里，其他的鶴呢？為什么這只鶴不惜生命的疲勞要孤獨(dú)地飛翔呢？哦！是詩(shī)人的情之所在??！難道說(shuō)詩(shī)人僅僅是想作詩(shī)嗎？我想肯定不是的，他是借助作詩(shī)來(lái)表達(dá)自強(qiáng)不息的信念的，不管高空有多危險(xiǎn)，我都要一飛沖天。這是一種舍生忘死的精神，其情其感令人肅然而敬。更有比這厲害的呢，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，就是死了也要去護(hù)花，你說(shuō)這種人不值得我們敬重嗎？活著的時(shí)候?yàn)槿嗣穹?wù)的信念是不滅的，就是化作泥土也要滋養(yǎng)萬(wàn)物。話(huà)說(shuō)到這個(gè)份上，已經(jīng)是完美無(wú)缺了，這時(shí)候就有個(gè)女詞人大喊“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，巾幗不讓須眉，可歌可泣??！詩(shī)詞里的情感、思想、語(yǔ)言藝術(shù)世界，我們要認(rèn)真地去分析，認(rèn)真地去教育學(xué)生，讓他們真正明白詩(shī)詞的詩(shī)人思想的世界，走進(jìn)詩(shī)人詞人的內(nèi)心世界，體會(huì)藝術(shù)情感美。

四、詩(shī)詞教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的想象美

王國(guó)維把詩(shī)詞的境界分為有人的和無(wú)人的，有我之境與無(wú)我之境。不管那種境界，我們要的是它的藝術(shù)美，一種藝術(shù)的享受。“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?，我們?cè)囅胍幌拢焐系目椗募沂鞘裁礃幼拥?，和我們?nèi)碎g的織坊一樣還是玲瓏剔透的世界？是自由自在的生活還是毫無(wú)人身自由的生活？如果這樣想就無(wú)法理解詩(shī)詞的意境美了，黃河流啊流，一直流到天邊，流到那牽?？椗牡胤饺チ耍瑺颗？椗谑裁吹胤侥?，遙遠(yuǎn)的地方，你想有多遠(yuǎn)就有多遠(yuǎn)。這樣詩(shī)詞的藝術(shù)魅力就彰顯出來(lái)了?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，試想一下，時(shí)間是早上還是晚上，后面說(shuō)“明月來(lái)相照”，作者是早上就來(lái)的還是晚上月亮出來(lái)才來(lái)的，時(shí)間也是可以想象的，王維選擇的地方是什么樣的呢？竹林，那竹子長(zhǎng)的怎么樣啊，值得作者這么上心？發(fā)揮學(xué)生的聰明才智想象吧。你想是什么樣就是什么樣的。還有呢，王維彈唱的是什么曲子呢？值得他那么“長(zhǎng)嘯”？就不怕影響別人休息嗎？經(jīng)過(guò)一連串的問(wèn)題，一個(gè)隱居的詩(shī)人形象就豐富起來(lái)了，人物的精神面貌就勾畫(huà)出來(lái)了，這樣一幅月夜彈琴的畫(huà)面就完整地出現(xiàn)在我們的面前。這是非常優(yōu)美的一幅畫(huà)面，遠(yuǎn)離塵世的嘈雜，遠(yuǎn)離人世的紛擾，完全是天人合一的，在這樣的境界里，忘卻一切，追求的只有精神上的完美，這種完美的人生對(duì)于今天的我們，是非常好的精神食量。在詩(shī)詞的教學(xué)中，我們?cè)诜治鲈?shī)詞的時(shí)候，結(jié)合時(shí)事政治，聯(lián)想我們的現(xiàn)實(shí)生活，從古人的地方走來(lái)，而后又走進(jìn)古人的生活中去，真正體悟詩(shī)詞的精髓，領(lǐng)略這一藝術(shù)瑰寶的精神之所在。

作者：黃建國(guó) 單位：甘肅省高臺(tái)縣巷道中心小學(xué)