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摘要：作業(yè)的趣味化設(shè)計(jì)不僅要緊跟語(yǔ)文教學(xué)改革的新形勢(shì)，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，更要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要把握好度，以減輕負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)其趣味性，還要注重設(shè)計(jì)的人文性，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，更要注重設(shè)計(jì)的多樣化、層次化、綜合化、生活化和策略化，以達(dá)到全面提升學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；趣味化設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)于教師語(yǔ)文知識(shí)的傳授，語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)、語(yǔ)文能力的提高有著非常重要的作用。但是今天，我們?cè)诓粩嗵剿餮芯啃抡n改的時(shí)候，只是停留在對(duì)新教法和新學(xué)法的研究，對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)練習(xí)方面的研究和探索還不夠，甚至忽視了作業(yè)在新課程改革中的作用，以至于課改理念很新穎，教法很靈活，學(xué)法很實(shí)用，作業(yè)設(shè)計(jì)卻很死板，如字詞重復(fù)抄，試卷大量做，作業(yè)設(shè)計(jì)脫離實(shí)踐等。這與新課程改革理念顯得格格不入。呆板落后的作業(yè)設(shè)計(jì)與靈活新穎的教學(xué)新理念之間的矛盾日益凸顯，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣在繁多無(wú)味的作業(yè)中消失殆盡。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。新課程改革呼喚具有新理念新教法的教師，也呼喚更具靈活性、技巧性、趣味性、實(shí)踐性、人文性、創(chuàng)新性的作業(yè)。只有這樣，才能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。下面筆者就語(yǔ)文作業(yè)的趣味化設(shè)計(jì)提出自己的一點(diǎn)策略

一、多樣化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)妙趣橫生

小學(xué)生的生活精彩紛呈，教師要善于在學(xué)生豐富多彩的生活中捕捉有用的信息，抓住有利的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)除了涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力外，更要涉及到畫(huà)畫(huà)、觀(guān)察、搜集、操作、競(jìng)賽、表演等方面的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、搜集提取信息的能力和觀(guān)察能力，讓每項(xiàng)妙趣橫生的作業(yè)都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)，寓做于樂(lè)。本著這樣的目的，我們可以設(shè)計(jì)觀(guān)察性、競(jìng)賽性、游戲性、實(shí)踐型、開(kāi)放型，靈活性、表演性的作業(yè)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高滲透于各項(xiàng)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們積極參與活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)雪地里的小動(dòng)物們的作品，并想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里完成自己的作品；在學(xué)習(xí)《車(chē)的世界》時(shí)，提前讓學(xué)生搜集有關(guān)車(chē)的圖片，在上課時(shí)交流展示；學(xué)習(xí)了《賀年片》后，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)意、設(shè)計(jì)賀年片送給長(zhǎng)輩、老師和朋友。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)于接受且注重了作業(yè)的靈活性、人文性，有利于他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

二、趣味化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)相映成趣

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，教師設(shè)計(jì)作業(yè)就要靈活新穎，富有情趣。尤其是小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，還要遵循語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)生喜歡游戲、猜謎語(yǔ)、講故事以及表現(xiàn)自己，我們根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)開(kāi)放識(shí)字單元時(shí)，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)接龍、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽等游戲性的作業(yè)，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累字詞的興趣，而且避免了機(jī)械抄寫(xiě)詞語(yǔ)、重復(fù)認(rèn)讀詞語(yǔ)、枯燥學(xué)習(xí)字詞的落后的作業(yè)形式。很多學(xué)生喜歡發(fā)揮想象講故事，學(xué)完了《烏鴉喝水》后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話(huà)講述故事或續(xù)編故事，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生講故事、聽(tīng)故事的愿望，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟。通過(guò)教師趣味化的設(shè)計(jì)和學(xué)生活潑有趣的完成，使教與學(xué)相映成趣，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生得了極大的解放，使每個(gè)學(xué)生在趣味作業(yè)中享受到了成功的喜悅。

三、層次化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)趣味無(wú)窮

每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和能力水平都是完全不同的，所以他們的學(xué)習(xí)能力也有差異。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求，分層設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。如在學(xué)習(xí)《天鵝大蝦和梭魚(yú)》時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)?？勺屜矚g朗讀的學(xué)生有感情地讀一讀故事；讓喜歡講故事的學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；讓喜歡搜集材料的學(xué)生搜集與課文主題“合作”有關(guān)的其他故事，并和同學(xué)一起交流；讓喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物用力拉車(chē)的圖片，并分析大車(chē)未動(dòng)分毫的原因；讓喜歡動(dòng)腦筋寫(xiě)故事的學(xué)生，續(xù)編故事“三個(gè)小動(dòng)物明白了合作的道理后，他們是怎樣拉車(chē)的”。這樣，學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)形式就從不同的方面學(xué)習(xí)和鞏固了對(duì)課本知識(shí)的理解。

四、綜合化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)趣味盎然

小學(xué)語(yǔ)文課本所涵蓋的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。這就需要教師進(jìn)行巧妙、精細(xì)的設(shè)計(jì)，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的無(wú)縫對(duì)接，又能讓作業(yè)趣味盎然。如學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)古詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的審美、想象等能力；學(xué)習(xí)《做最好的你》時(shí)，讓學(xué)生去尋找生活中樹(shù)立自信心的錦囊妙計(jì)，幫助身邊的朋友樹(shù)立自信心；學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，開(kāi)展“誠(chéng)實(shí)守信伴我成長(zhǎng)”故事演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。

五、生活化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)趣中有樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)其趣味化，就必須貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，親近自然，感受自然，讓學(xué)生從生活中來(lái)到生活中去，這樣才能對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能產(chǎn)生親切感和親和力。如學(xué)習(xí)《秋天到》后，可要求學(xué)生到校園、田野尋找秋天的足跡，觀(guān)察秋天的變化，交流自己看到的秋天。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓他們?nèi)ジ玫卣J(rèn)識(shí)自然，了解自然，在觀(guān)察與交流中體驗(yàn)生活，獲取知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。新課程改革的不斷深入和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷變化和修訂對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了新的要求，同時(shí)對(duì)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)也有了新的期待，對(duì)語(yǔ)文教師作業(yè)的設(shè)計(jì)賦予了一定的高度。只有設(shè)計(jì)出靈活性、技巧性、趣味性、實(shí)踐性、人文性、創(chuàng)新性等形式多樣的作業(yè)才能滿(mǎn)足新課程改革的需要。但作業(yè)的趣味化設(shè)計(jì)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能讓作業(yè)更加趣味化，才能讓作業(yè)變成孩子的新期待！

參考文獻(xiàn)：

[1]李明旭.淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略[J].中國(guó)校外教育(基教版),2011(8):107.

[2]楊瑛.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究[J].教書(shū)育人,2014(14):75.

作者：鄧麗琴 單位：甘肅省民樂(lè)縣洪水小學(xué)