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一、英語教學中課堂表演的實質(zhì)

在進行英語教學時，課堂表演具有獨特的魅力，能夠有效地提高學生的學習效率。課堂表演可以使學生將語言在理解的基礎(chǔ)上進行深層次的內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自身的語言，融入自己的情感，并通過某種形式表現(xiàn)出來。目前，低年級的英語課程融入了許多有關(guān)語言表演素材的內(nèi)容。這些素材包含了許多豐富多彩的各項情景和有趣的故事，提升了學生的學習興趣，得到了老師和學生的一致好評。在教學過程中，如果教師能夠不斷地挖掘教材，對于所學的語言類材料做到靈活處理，能夠讓學生達到運用真誠的情感、形象的動作以及生動的語言進行不斷的模仿、感知以及交流，在臺上進行精彩的表演以及成功的展示，做到這樣的效果，課堂氣氛肯定會活躍起來，充滿活力。對于學生來說，其自信心得到了極大的提升，通過不斷地展示自己的才能和本領(lǐng)，為今后的人生邁出了堅實而又成功的一步。

二、課堂表演在英語教學中的作用

對于教師要清晰地認識到英語表演只是促進英語學習的一種輔助手段，不能將表演僅僅停留在某個游戲上面，沒有真正地深入進去，學會從根本上認識到英語表演只是貫穿整個教學的全過程，將學生視為主體的一種體現(xiàn)的教學方法，可以在教學實踐過程中將英語表演視為一種有效的教學手段，讓學生運用所學的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，再現(xiàn)一個生活的真實場景，在全班面前表演屬于自己編排的一個短劇和對話。通過英語表演的教學形式能夠充分發(fā)揮學生的主體以及教師的主導作用，能夠充分激發(fā)學生的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣，將所學的知識真正運用到實際生活中去，這本就是一次大的跨越。將學習融入生活，對于低年級的學生來說，由于沒有足夠的詞匯量，編讀對話有一定的難度，但是，這樣可以借助肢體動作以及道具進行溝通表演，由于低年級學生表演更加大方、大膽，效果會更好。

1.課堂表演對于所學到的知識掌握更加熟練，有助于記憶效果的提高。學生通過表演的形式，可以將所學到的知識靈活運用，使得學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W習起來沒有了以前的枯燥和單調(diào)，理解性的記憶更加有助于轉(zhuǎn)化為真正屬于自己內(nèi)在的能力。

2.英語課堂表演為第二課堂創(chuàng)造了有利條件，通過不同形式的表演，不僅學會了英語知識，增強了學生用英語表達的能力，而且給學生的學習生活帶來極大的樂趣和愉悅性，可謂是“一舉三得”。

3.英語的課堂表演能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性以及激發(fā)學生的學習興趣，在表演中鍛煉了學生的膽量和自信心，使得學生真正學到了英語的聽、說、讀、記以及理解，真正將英語學到了“心里”。

4.英語的課堂表演可以有效地提高學生的自我語言表達能力和肢體表達能力，促進了學生之間的交流，拉近了學生與老師之間的距離，在表演中感受到表演者表現(xiàn)出的美的一面，陶冶了同學們的情操。

5.通過課堂表演創(chuàng)造了英語的學習環(huán)境，增加了學生英語學習的實踐技能，真正達到了學以致用的目的，提高學生用英語交流的能力，使學生能夠脫離“啞巴”英語的尷尬局面。課堂表演在英語教學中發(fā)揮的作用是巨大的，然而，不斷變化的教育體制，需要課堂表演的形式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新和改善，與時俱進。教師要針對不同年齡段的同學采用不同的課堂表演形式，充分發(fā)揮出課堂表演的作用，真正的做到提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，達到對所學知識能夠?qū)W以致用。課堂表演是教學過程中一種促進學生學習的手段，值得在教學中不斷運用和推廣。

作者：孫小路單位：江蘇省徐州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)