小組合作法與初中英語教學(xué)
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1.增強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短
英語作為一門獨立性的語言，它的重要意義就在于實踐和交流，小組合作法恰恰滿足了這一點，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠潛移默化地提高自身的交流能力。譬如說在進(jìn)行英語時態(tài)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師會先向?qū)W生列舉不同時態(tài)的語句，比如：我在上課、我要去上課了、我上完課了，這三個句子看似簡單，實際上卻涉及到了三種不同的語法，分別是一般現(xiàn)在時、一般將來時和一般過去時。在此基礎(chǔ)之上，教師可以讓學(xué)生分成若干個小組對這三種時態(tài)進(jìn)行討論，在經(jīng)過討論之后，可以讓每個小組選出代表來講解這三種時態(tài)之間的區(qū)別是什么，在各個小組回答完畢之后，教師做出總結(jié)。由此可見，在這一整套過程當(dāng)中，不僅學(xué)生和學(xué)生之間的交流加強(qiáng)了，學(xué)生和教師之間的感情也得到了促進(jìn)。
2.促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立
在小組合作法之下，學(xué)生的地位由原來的被動變?yōu)橹鲃?，師生之間的關(guān)系也逐漸平等起來，課堂氣氛也得到了活躍，教師也逐漸成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往高高在上的情況。除此之外，小組合作法在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師一個人并不能面向每一個學(xué)生進(jìn)行一對一式的教學(xué)，而小組合作法的存在使得師生之間能夠自由交流，成績好的學(xué)生也可以幫助成績差的學(xué)生，師生之間形成了多元化的互動，不僅促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也推動了教師的教學(xué)效率。
二、小組合作法應(yīng)注意的問題
1.要注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
從整體上來看，小組合作法是一個集體性的學(xué)習(xí)活動，但就學(xué)生個體來看，它又是促進(jìn)學(xué)生個體實現(xiàn)自身發(fā)展的過程，能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。教師在運用小組合作法的過程當(dāng)中，一定要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，譬如說勇于發(fā)言的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣和有序思維的習(xí)慣。
2.教師注意點撥和指導(dǎo)
在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡管學(xué)生占據(jù)主體地位，但是教師也有著重要作用，教師的指導(dǎo)者地位是不可取代的，教師要融入學(xué)生當(dāng)中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，然后引導(dǎo)其改正完善。譬如說在學(xué)習(xí)介詞用法的時候，學(xué)生往往會將gohome說成gotohome，或者把in和at的用法混淆，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，一定要注意到學(xué)生口語當(dāng)中的介詞，如果發(fā)現(xiàn)錯誤就要及時糾正。總體來說，將小組合作法運用到初中英語教學(xué)當(dāng)中可以再很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其溝通交流能力的培養(yǎng)。最重要的是，這種學(xué)習(xí)方式能夠滿足當(dāng)今社會對于人才培養(yǎng)的需要，使得學(xué)生未來的占能夠擁有更為廣闊的空間，因此小組合作法應(yīng)當(dāng)在初中英語教學(xué)當(dāng)中得到長遠(yuǎn)發(fā)展。
作者：徐鴻雁單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十一中學(xué)
