前言：本站為你精心整理了人文素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育勢(shì)在必行

“人文素質(zhì)”是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械闹R(shí)、能力、觀(guān)念、情感、意志等多種因素綜合的品質(zhì)發(fā)展的程度，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格，氣質(zhì)與修養(yǎng)。發(fā)展人文素質(zhì)的目的主要是“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，包括如何處理好人與自然，人與社會(huì)，人與人的關(guān)系以及自身的理性，情感，意志等方面的問(wèn)題?！?006年國(guó)家教育部文件指出，我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)，建設(shè)，管理，服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。文件中對(duì)高職生德育要求與“人文素質(zhì)”教育相一致?？茖W(xué)教育與人文教育的融合已成為高等教育的必然要求。

（一）在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育是教學(xué)大綱的要求教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)課不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)，了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性。”這表明了高職英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，因?yàn)檎Z(yǔ)言承載著它相對(duì)應(yīng)的文化，掌握相應(yīng)的文化背景知識(shí)更有助于這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言也能更好得理解其文化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）在高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求隨著全球一體化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。21世紀(jì)培養(yǎng)的人才素質(zhì)包括：“具有人的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神；具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效益意識(shí)，法律意識(shí)和國(guó)際意識(shí)；具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌?！痹诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中不斷開(kāi)展人文素質(zhì)教育才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足21世紀(jì)所需要的合格人才。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)的途徑

高職英語(yǔ)課程蘊(yùn)含豐富人文資源，但這并不意味著隨便一堂課就可以提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)，而是要選取合適的教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)技巧適時(shí)，適度地進(jìn)行教學(xué)，才能獲得良好的效果。通過(guò)不斷的研究探索，可以通過(guò)如下途徑實(shí)施人文素質(zhì)教育：

（一）分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)根據(jù)英語(yǔ)課堂任務(wù)及學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平把學(xué)生分成若干小組，讓他們進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)。分組合作能在大合堂教學(xué)中有效組織課堂活動(dòng)，這樣能使在座的每一位學(xué)生都能積極參與到課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，而不致于被留在遺忘的角落里。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們養(yǎng)成了獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，團(tuán)隊(duì)合作的良好品質(zhì)和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

（二）更新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法高職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，既傳授一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力，可是書(shū)本，黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需要，所以高職英語(yǔ)教學(xué)方法必須進(jìn)行改革。每堂英語(yǔ)課開(kāi)始的前十分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行freetalk的活動(dòng)，可以談?wù)撟罱@內(nèi)發(fā)生的新鮮事及國(guó)內(nèi)外大事。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，討論得非常熱烈。通過(guò)這種方式學(xué)生們可以接觸大量中西方文化知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分辨文化的良莠，吸收其精華，去除糟粕，從而提升學(xué)生的文化品位，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

（三）選取恰當(dāng)教材并挖掘其蘊(yùn)含的人文素材結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，本著既能提高學(xué)生的能力又蘊(yùn)含人文精神的原則，選取恰當(dāng)?shù)慕滩模@符合教材育人功效的初衷。劉繼華認(rèn)為“外語(yǔ)教材的編寫(xiě)，除了注意學(xué)生語(yǔ)言技能的提高外，更重要的是要著眼于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！边x取好的教材為開(kāi)展更好地教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容所提供的背景，增加相應(yīng)的人文方面的素材。以《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第六單元“ThedancingBeijing”中，講述2008年在中國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)。教師在課堂上結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到那些奧運(yùn)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上樂(lè)觀(guān)無(wú)畏，頑強(qiáng)拼搏的愛(ài)國(guó)精神，這是值得我們學(xué)習(xí)得。借此教師可以教育學(xué)生要想將來(lái)事業(yè)有成，必須堅(jiān)定方向，目標(biāo)專(zhuān)一，樂(lè)于進(jìn)取，絕不言棄，這是一種精神動(dòng)力。通過(guò)以上講解與分析，教師實(shí)現(xiàn)了在潛移默化中對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化課外英語(yǔ)文化建設(shè)校園師生學(xué)術(shù)活動(dòng)是進(jìn)行人文教育的有效課程，校園自然景觀(guān)和人文景觀(guān)是進(jìn)行人文教育的潛在課程，校園各種社團(tuán)活動(dòng)，文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)等是進(jìn)行人文教育的補(bǔ)充課程。圍繞英語(yǔ)可以開(kāi)展多種活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話(huà)劇表演、英語(yǔ)知識(shí)大賽、英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角及具有專(zhuān)業(yè)特色的模擬英語(yǔ)面試等，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的英語(yǔ)生活，對(duì)他們?nèi)穗H交往能力的提高提供了確實(shí)有效的鍛煉平臺(tái)，在實(shí)踐中開(kāi)展了人文素質(zhì)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)教育為高職英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，也是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路。教師實(shí)實(shí)在在把人文素質(zhì)教育融入日常各種活動(dòng)中，這樣令人單調(diào)乏味的語(yǔ)言知識(shí)課堂變得栩栩如生。在這樣的課堂上學(xué)生不但能學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，而且提高了英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，從而大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生逐步開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì)如何以更全面、更客觀(guān)的眼光看待世界，分析人生，這將有助于學(xué)生們?nèi)烁竦玫竭M(jìn)一步完善，也將會(huì)促進(jìn)他們向社會(huì)傳遞更多的正能量。

作者：韓秀平單位：山東交通職業(yè)學(xué)院