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一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中的挑戰(zhàn)和問題

第一，注重語法輕視口語現(xiàn)象非常的普遍。以筆試考試為主的現(xiàn)代應(yīng)試教育體制下，初中階段的英語教學(xué)過程中，老師更注重的是語法方面的知識傳授，嚴(yán)重忽視了學(xué)生口語的訓(xùn)練與教學(xué)。初中英語教學(xué)現(xiàn)狀是老師講得筋疲力盡，而學(xué)生聽得乏味。語言知識點(diǎn)以及句型結(jié)構(gòu)等知識鋪天蓋地，而學(xué)生卻不知所云，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。第二，重形式，輕效果。實(shí)踐中我們可以看到，有些老師在課堂教學(xué)過程中看似形式多樣，而且學(xué)生非常的投入，但卻不見教學(xué)效果。究其原因，一味地追求所謂的形式熱鬧、自由，容易使課堂教學(xué)變得虛空。

二、解決初中英語教學(xué)問題的有效對策

首先，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中英語教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)入手，積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐與合作交流學(xué)習(xí)和教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)樹立語言學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等這一思想觀念，緊緊圍繞著“inlife,bylife和forlife設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，充分利用生活資源，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中主動應(yīng)用英語，并且積累非常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們大膽應(yīng)用英語交流，以此來提高他們的英語交際能力。其次，深挖教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果。初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，追求教學(xué)的有效性、高效性，在對教材內(nèi)容深挖的同時，加入一些可看、可聽、可體會的情景。比如，shopping教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是利用英語交流購物。我們可以把教室當(dāng)作商店，把學(xué)生們的書本、鋼筆、尺子以及文具盒等當(dāng)作商店里的銷售貨物，分別用Thisismyshop，Thereis/are……等句式介紹拿到的學(xué)習(xí)文具，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，分別以“售貨員”和“顧客”的身份進(jìn)行虛擬購物，以便于加深學(xué)生的印象。

三、結(jié)語

總之，初中英語教學(xué)沒有固定的、萬金油式的方法，只有立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者：張慧單位：內(nèi)蒙古四子王旗第三中學(xué)