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一、多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用

（一）通過多媒體教學(xué)，形成良好的課堂教學(xué)互動

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一般是教師是講授者，學(xué)生是傾聽者，在這種灌輸式的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，缺少主動參與的機會。課堂秩序井然，但是缺少和諧、輕松的的氛圍。對于那些對英語成績相對較差，對英語學(xué)習(xí)存在畏難心理的小學(xué)生來說，就會感覺越學(xué)越難，越學(xué)越不會，自然也就逐漸失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)生動有趣、寓教于樂的形式，更好地迎合了小學(xué)生愛玩、喜歡有趣東西的心理特點，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教師的有效引導(dǎo)策略下，可使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。比如，在教二年級下冊Unit9Celebrations第三課時“Whatdoyoualwaysdoonyourbirthday?”時，老師可以以動畫“birthdayparty”為引子，吸引學(xué)生進入到教學(xué)情境中，然后讓學(xué)生分角色扮演動畫里的形象，并給所扮演的角色進行配音，將課堂氣氛充分調(diào)動起來，然后，在這個基礎(chǔ)上再進行詞匯和課文的教學(xué)。在進行教學(xué)內(nèi)容涉及時，教師要借助多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相符合的虛擬的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與到這種故事性的有趣情境中，讓學(xué)生動起來、唱起來，使英語課堂成為學(xué)生運用英語交際的場所。

（二）通過多媒體教學(xué)特點，鍛煉學(xué)生的口語表達能力

隨著我國教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為教學(xué)的重要目標(biāo)。在這種教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)要注重英語讀寫說的全面教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前，小學(xué)英語口語表達是英語教學(xué)的重男點。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，借助多媒體手段，設(shè)計更多的情景對話，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。比如，在教三年級下冊Unit7小故事TheThreeWishes時，上課之前，老師通過出示farmer早餐的圖片，教師提問，“Whatwouldyoulikeforbreakfast”？然后，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗，用完整的句子來表述，。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，有的學(xué)生說，“Iliketwoslicesofbreadandacupofmilk”，還有的說，“Ilikeaglassoflemonadeandapieceofcake”……在這種簡單易懂、富有情趣的情景對話中，師生之間實現(xiàn)了良好的課堂教學(xué)互動。教師還可以將對話情景中的部分人物話語，進行消音處理，讓學(xué)生根據(jù)角色，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自行設(shè)置配音，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)的末尾，教師可以把卡通人物與食物，進行放映，設(shè)置一個交際的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境，發(fā)揮自己的豐富的想象力，進行自由的交際對話練習(xí)。在這個過程中，學(xué)會會主動地進行回憶總結(jié)，運用所學(xué)的英語知識進行交流。這樣，在培養(yǎng)和提高了學(xué)生的英語口語表達能力的同時，也實現(xiàn)了英語知識的學(xué)以致用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新的元素中，對于促進課堂知識教學(xué)大有裨益，而且，也為學(xué)生交際能力與語言運用能力的提高，搭建了一個良好的平臺。

（三）通過運用多媒體功能，提高英語重難點的教學(xué)效果

我們可以利用多媒體技術(shù)的閃爍和變色功能，把一些重點和難點進行強調(diào)，并在此基礎(chǔ)上，對重點和難點內(nèi)容進行淺顯易懂的講解，幫助學(xué)生快速理解和極易，同時，也能使學(xué)生的記憶力和觀察力得到提高。比如，我們教授一年級下冊Unit6Animals第一課時，可以在學(xué)習(xí)貓，鴨子，奶牛和馬這些詞匯時，通過多媒體技術(shù)把這些動物的動畫或者圖片搜索出來，再加上聲音和文字的配套使用，從視覺和聽覺兩種感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)重點、難點的突破，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

（四）借助多媒體教學(xué)手段，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高

現(xiàn)代社會對人才的評判標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是看其是否擁有專業(yè)的知識和能力，更關(guān)注其是否具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)生正處在人生的起步階段，無論學(xué)習(xí)能力，還是心理、性格、情操、道德，可塑性都很強。因此，教師要充分利用多媒體，在引導(dǎo)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)英語能力的同時，也將對學(xué)生的素質(zhì)教育潛移默化地貫穿在課堂教學(xué)中。

二、結(jié)論

多媒體教學(xué)模式是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分，多媒體的運用對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造以及情景創(chuàng)設(shè)都是十分有效的。此外多媒體技術(shù)還能擴容課堂知識，還可以更為廣泛地運用到教學(xué)過程中，所以說教師必須摒棄以往的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體來進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和課堂教學(xué)，使知識的傳授和學(xué)生的認(rèn)知相互平衡和統(tǒng)一，充分提高課堂效果，把英語課堂教學(xué)推向更高的方向。

作者：蔡瑩單位：濟寧孔子國際學(xué)校