高校英語教學管理策略研究
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為了使教育更加符合時代、社會的要求，教育者一直在進行著相關的教學實踐，雖然近些年來我國的高校教學已經(jīng)取得了讓人矚目的成績，然而對教學的相關管理進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中還存在著諸多讓人不能忽視的問題。
1.思想認識不夠。
對于高校英語教學落實管理的問題，社會各界一直存在著很多不一樣的觀點，其中比較普遍的有三種：第一種，“自然論”觀點。認同此觀點的人普遍認為教師和學生的綜合素質決定高校英語教學的質量，也就是說高校英語教學管理對于提高學生綜合能力并沒有什么實質性的幫助，開展與否沒有多大的意義。第二種，“部門論”觀點。認同此觀點的人普遍認為英語教學管理只涉及高校內部的管理人員，與英語教師沒有太大的關系。第三種，“自管論”觀點。認同此觀點的人普遍認為學生有自己的決策力，是完全的“行為人”，會對自身的學習效果負責，根本不需要學?；蚴窍嚓P人員對之進行約束。對以上三種觀點進行分析，可知人們嚴重缺乏對高校英語教學管理的正確認識，“自然論”觀點否定了英語教學過程中科學管理的功能；“部門論”觀點否定了教師在教學管理過程中的作用和職能；“自管論”觀點過分的強調了學生的自我約束力?？偟膩碚f，現(xiàn)在人們普遍保持的觀點都是非常片面的，人們不理解教學管理的重要性，更不知道教學管理與高教學質量之間的必然聯(lián)系。
2.過分注重考試成績。
在大學設置英語等級考試的根本目的是鞭策學生學習，促進學生學習，提升學生的英語水平，然而近些年來英語等級考試存在的意義已經(jīng)發(fā)生了“改變”，英語等級考試的成績已經(jīng)成為檢驗高校英語教育成效的唯一標準。為了提高成績，學生往往只注重考試，只在考試涉及的方面“鉆研”，只在單詞、語法和閱讀等考試涉及的少數(shù)類型上下功夫，不僅影響了學生的英語水平，更阻礙了學生的全面發(fā)展；教育者為了提升學生的成績，在落實教育的時候，只針對考試的“重點”，課堂教學的不斷重復不僅降低了學生學習的積極性，更在一定程度上增加了學生對學習的厭惡感。
3.教學模式單一，缺乏必要的溝通。
首先，受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，我國的英語教育模式一直陷在一種陳舊、僵化、模式單一的困境中。缺乏科研能力的教育方法難以適應時代的要求，更無法滿足學生對知識的渴求。其次，課改對教育者提出了更高的要求，教育者的教學任務相較以前更為繁重，對于本職工作已經(jīng)處于“疲于應對”的狀態(tài)，更無從開展相關的教學理論鉆研，繼而導致教學呆板，教育材料陳舊，更嚴重的情況甚至會出現(xiàn)教學質量下滑的不良后果。最后，由于教學任務的繁重，教育者大量的時間和精力都投入到了備課階段，不僅師生之間缺乏必要的交流，教育工作者之間也沒有時間進行先進經(jīng)驗的交流，溝通不暢導致工作重復，繼而導致人力、物力的浪費。
二、提升高校英語教學管理的相關策略
1.創(chuàng)新教學模式，完善教學質量監(jiān)控。
首先，立足于實際情況，在結合自身教學經(jīng)驗的基礎上，充分利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教育者的英語教學模式，注重現(xiàn)代化的輔助教育手段應用，在不斷提升學生興趣的同時提高學生的英語水平。其次，在高校內部建立教育管理的專項部門，落實管理相關的活動組織、指揮、協(xié)調和控制，為高校英語教學管理體系運行提供保障。值得一提的是，在選定教育管理專項部門成員的時候，應該從學術水平、教學經(jīng)驗、個人威信等角度考慮，選擇那些具有影響力的教職人員，在落實相關管理活動（如，聽課檢查、考試抽查等）的時候往往更能讓人信服。
2.全面提升“管理很重要”意識。
首先，管理者應端正自身態(tài)度，并在此基礎上提升高校師生的意識，讓所有人在管理措施上達成共識，開展專項的英語管理討論會，對英語等級考試的教育比重進行統(tǒng)一規(guī)定，扭轉人們錯誤的英語教學管理觀念，為強化英語教學、促進學生英語學習、教師落實素質教育提供良好的保障。其次，強化高校英語教學管理人員的管理，采取有效的措施爭取獲得師生的整體配合，繼而實現(xiàn)提高學生英語綜合能力的終極目標。
3.加強師資隊伍建設，提高教學水平。
教師的業(yè)務和科研水平是提高教學水平的基本保障。因此，高校應該采取必要的措施，健全高校教師的管理、培訓機制，建設專業(yè)素質過硬的高校英語教師隊伍。首先，選擇優(yōu)質的教職人才活化教師隊伍；其次，定期不定期對高校內部的教職人員進行培訓，在學術研討、經(jīng)驗交流等過程中強化教育者的能力，實現(xiàn)教師教學理念的更新，為全面提升學生的學習成績提供保障。
4.強化教學溝通。
強化高校內部的教學溝通，鼓勵師生交流和教師之間的交流，利用溝通實現(xiàn)教學方式、理念的更新，最終實現(xiàn)學生學習能力的有效提高；強化各個學院管理負責人和學校工勤部門管理人員之間的有效聯(lián)系，使其他部門能夠為外語學院落實相關的管理活動提供服務；外語學院應主動與其他兄弟院校進行交流，力求在能力范圍之內為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，使之能夠充分的發(fā)揮自身的英語才能、展現(xiàn)英語風采。
三、結束語
高校教育的最終目標是落實學生的“學以致用”，具體到英語教育方面就是想要全面的提升學生運用英語的能力，用英語交流的能力，將學生培養(yǎng)成更適合時展要求的綜合性人才。想要實現(xiàn)這個目標，高校應從教學管理的角度出發(fā)，提升教育者的能力以提升教學質量，為學生發(fā)展添加助動力。值得一提的是，高校英語教學管理工作是一項長期、艱巨的系統(tǒng)性工作，相關的教育工作者應該在實踐的過程中不斷地總結經(jīng)驗教訓，采取有效的措施提升高校英語教學水平，繼而培養(yǎng)出符合時代要求的高素質英語人才。
作者：王芙蓉 楊宸 單位：海口經(jīng)濟學院
