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新課改摒棄了傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并著重培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)能力。當(dāng)前我國初中英語教學(xué)對課程改革有一些理解偏差，對教師依賴過重，教學(xué)推進(jìn)效果不佳，阻礙教學(xué)理念的深入發(fā)展實(shí)施。

1.新課改初中應(yīng)用出現(xiàn)的問題

1.1課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不足

現(xiàn)在英語教學(xué)存在的問題是課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不足，這個問題阻礙初中英語的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的時候要清晰教學(xué)中的要求和內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。但實(shí)際的英語教學(xué)過程中，英語教師沒有清晰的教學(xué)認(rèn)識，也沒有將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)英語教師對此缺乏全面掌握，給教學(xué)活動帶來不利影響。

1.2缺乏對新課改的理解

新課是我國教學(xué)系統(tǒng)的新生理念，因而運(yùn)用發(fā)展不是一帆風(fēng)順，并受到各方面力量的阻礙。新課改的推行，讓改革措施更加全面徹底，這會對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊，但在實(shí)際的英語教學(xué)活動中，教學(xué)理念和教學(xué)手段的更新有一定時間限制，難以適應(yīng)強(qiáng)大的課改跨度，因而教師對新課改產(chǎn)生很大的誤解。傳統(tǒng)教學(xué)理念是教師推崇的教學(xué)方法，教師主觀上對新課改的排斥心理也較強(qiáng)，影響教學(xué)效果，不利于初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

2.新課改形勢下的問題對策

2.1深入課程改革新標(biāo)準(zhǔn)深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)有利于教學(xué)活動的順利展開，而要想提高教學(xué)效率，教學(xué)理念和教學(xué)活動的運(yùn)用是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了順利的開展新課程，其知識內(nèi)容教授的合理性要得以保障，首先，加強(qiáng)師生對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，新課程標(biāo)準(zhǔn)中鼓勵培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但是很多教師感覺課堂上的放任讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)很倦怠，其實(shí)自主學(xué)生是要在教師有節(jié)制的控制之下開展，教師起到掌控全局的作用，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究以及自己理解的能力。其次完善的監(jiān)督考核體系的建立，監(jiān)督主體不僅僅是學(xué)校的工作人員，可以加入學(xué)生和學(xué)生家長，把新課改標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。

2.2多樣化教學(xué)方法運(yùn)用

在靈活多樣教學(xué)方法運(yùn)用中。多樣化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并且對目前的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生改變。比如在開展情景教學(xué)法的時候，可以讓學(xué)生自己設(shè)定一個場景進(jìn)行對話練習(xí)：“Hey,Tom,whatdoyouwanttodothisweekend?”“Ihavenoidea,John.Whatdoyouthink?”“Let'sgoandwatchamovie?Howdoesthatsoundtoyou?”“OK!”在應(yīng)用場景的設(shè)定中讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，也營造了開放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神。并且教師可以運(yùn)用小組合作、情景劇表演，英語演講比賽等形式開展豐富多樣的英語教學(xué)活動，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的全方位英語素養(yǎng)。

3.結(jié)語

新課改是當(dāng)前教育發(fā)展的新形式，對新人才的培養(yǎng)和實(shí)踐意義的推動具有現(xiàn)實(shí)意義。所以要針對目前新課改存在的問題，深入了解課程改革標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)教師的理解和判斷能力，推進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

作者：連波 李慶誠 單位：山東棗莊市第三十三中學(xué)