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一、英語(yǔ)文學(xué)欣賞對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義 

(一)有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)文學(xué)欣賞課程能使學(xué)生形象地感知語(yǔ)言的邏輯性，在文學(xué)故事的敘述線索中反復(fù)揣摩人物的性格，在人物交談中找出語(yǔ)言背后的知識(shí)信息。通過(guò)英文語(yǔ)境的植入，無(wú)形中就提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的語(yǔ)感。烏申斯基提出的“興趣學(xué)習(xí)論”就充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。英語(yǔ)文學(xué)欣賞有原著書(shū)籍、影視作品等內(nèi)容，都是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)境的引入，將英語(yǔ)文字轉(zhuǎn)換為形象的故事情節(jié)，烘托學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)將英語(yǔ)文學(xué)名著以影視作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使得文學(xué)欣賞方式多元化，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有了形象化氛圍，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式發(fā)音，訓(xùn)練或糾正學(xué)生的英文發(fā)音，避免了在課堂教學(xué)中受到的漢語(yǔ)語(yǔ)境影響。英語(yǔ)文學(xué)欣賞從內(nèi)容到形式上都突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在環(huán)境與方式上的局限性，從很大程度上突破了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的瓶頸。另外，英語(yǔ)文學(xué)欣賞通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的興趣，促使學(xué)生長(zhǎng)期保持英語(yǔ)文學(xué)欣賞的習(xí)慣，從一定程度上積累英語(yǔ)成語(yǔ)、俚語(yǔ)以及國(guó)外民俗等知識(shí)信息。學(xué)生在考試或英語(yǔ)交流的過(guò)程中，往往因吻合度高的情景再現(xiàn)，立刻回顧與使用對(duì)應(yīng)的正宗英語(yǔ)表達(dá)。尤其是在英文寫(xiě)作上，“觸景生情”的英文句式應(yīng)用將切實(shí)提高英文寫(xiě)作表達(dá)，隨著學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高而不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

(二)有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

英語(yǔ)文學(xué)作品是不同時(shí)期西方社會(huì)發(fā)展的文學(xué)表現(xiàn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值，英語(yǔ)文學(xué)作品對(duì)時(shí)代的反饋，為讀者描述的西方社會(huì)環(huán)境與文化環(huán)境，有利于學(xué)生在多元文化背景下積累世界各地的民俗風(fēng)情知識(shí)。對(duì)于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)文學(xué)作品激發(fā)想象力除了有助于英文寫(xiě)作之外，其文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)文學(xué)作品總是一段時(shí)期社會(huì)歷史的綜合反映，通過(guò)高超的文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手法描述故事情節(jié)與人物性格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同的社會(huì)背景與人文風(fēng)情，潛移默化地影響學(xué)生的道德潛意識(shí)。而跨文化背景的歷史文化知識(shí)熏陶，會(huì)使學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)不斷提升的過(guò)程中，進(jìn)一步深化對(duì)英文的學(xué)習(xí)興趣。另外，典型人物當(dāng)中的優(yōu)秀代表也很容易成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成和樹(shù)立也具有良好的引導(dǎo)作用。

(三)有利于增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力

英語(yǔ)文學(xué)作品是集合了歷史、民俗風(fēng)情與語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)成果，受漢語(yǔ)環(huán)境影響的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要營(yíng)造英語(yǔ)文學(xué)作品所蘊(yùn)含的純英文氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)感。同時(shí)漢語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化的跨文化交融，能夠使英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的傳授，拓寬學(xué)生的眼界，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的表達(dá)，更獲得了了解國(guó)外文化的途徑，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力?？偟膩?lái)說(shuō)，英語(yǔ)文學(xué)作為外國(guó)語(yǔ)言與藝術(shù)的結(jié)合，傳遞了異國(guó)的歷史和文化。一是通過(guò)純粹英語(yǔ)環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力。二是學(xué)生通過(guò)欣賞英語(yǔ)文學(xué)，領(lǐng)略中外文化差異，逐漸加大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。三是英語(yǔ)文學(xué)欣賞課程融匯多種文化，可以提高學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言文化的理解能力，幫助學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。

二、英語(yǔ)文學(xué)欣賞與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合應(yīng)注意的問(wèn)題

英語(yǔ)文學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用是明顯的，而結(jié)合方式的多樣化及其效果需要進(jìn)一步探討。第一，將英語(yǔ)文學(xué)作品的優(yōu)美句式放在英文句式學(xué)習(xí)中，通過(guò)英文句式的分解與組合，了解文學(xué)作品句式的結(jié)構(gòu)，欣賞文學(xué)句式的特殊用法，可以加深學(xué)生對(duì)英文句式的理解與應(yīng)用。第二，可以將英語(yǔ)文學(xué)段落植入英文閱讀理解之中，通過(guò)對(duì)文學(xué)經(jīng)典橋段的閱讀與分析，了解其文學(xué)架構(gòu)手法，為英文寫(xiě)作提供框架思路。第三，可以對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品進(jìn)行整體性閱讀，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中欣賞文學(xué)藝術(shù)的價(jià)值。換言之，通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)的句式、段落與文學(xué)整體的解構(gòu)，在英語(yǔ)教學(xué)之中融入不同層次的英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文學(xué)藝術(shù)性。但應(yīng)該注意的是，英語(yǔ)文學(xué)欣賞融入英語(yǔ)教學(xué)需要一定的步驟，逐漸滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

(一)控制英語(yǔ)文學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是一個(gè)量變積累的過(guò)程。英語(yǔ)文學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是在規(guī)范性學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境、交融國(guó)內(nèi)外文化以及英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容的綜合推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯、句式等英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授。如果一開(kāi)始就將英語(yǔ)文學(xué)欣賞作為全部的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，將大段大段晦澀難懂的內(nèi)容提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)的難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了英語(yǔ)教學(xué)的效率。一般而言，文學(xué)欣賞在教材中有具體的進(jìn)度安排，要遵循教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使文學(xué)作品不脫離教學(xué)目的。所以，應(yīng)該注意英語(yǔ)文學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏，如在學(xué)生英語(yǔ)水平達(dá)到一定程度后，逐步將文學(xué)欣賞有計(jì)劃地融入英語(yǔ)教學(xué)之中，通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生熟悉某部文學(xué)著作，并在一定階段對(duì)著作進(jìn)行全面解析，通過(guò)逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與教學(xué)的整體結(jié)合。

(二)教學(xué)方式與手段的多樣化

文學(xué)欣賞的方式是多樣的，可以通過(guò)書(shū)籍的閱讀直接感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，也可以通過(guò)影視作品對(duì)文學(xué)名著的形象化再造為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造出純粹的英語(yǔ)語(yǔ)境，還可以通過(guò)對(duì)文學(xué)作品經(jīng)典橋段的戲劇化表演，讓學(xué)生在參與過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在日常教學(xué)中，要將文學(xué)作品內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使用多媒體成為必需。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)文學(xué)作品中的重要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，通過(guò)文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，既改變了純粹的死記硬背式教學(xué)的單調(diào)性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的結(jié)合，文學(xué)是提煉自生活而高于生活的藝術(shù)表現(xiàn)，縮短藝術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生在理解作品過(guò)程中增強(qiáng)人文意識(shí)，更便于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)嫁接藝術(shù)與生活。

(三)注重發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性與創(chuàng)造性

英語(yǔ)文學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與模式的挑戰(zhàn)，也是突破教學(xué)瓶頸的途徑。對(duì)于教師而言，不僅僅是要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)文學(xué)作品的知識(shí)性引入，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自身也要注意培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的理解力，通過(guò)加深對(duì)文學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，提高教學(xué)效果。而教學(xué)模式的改良往往需要教師能動(dòng)性地創(chuàng)造，在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性及英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣化，探索英語(yǔ)文學(xué)欣賞融入教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果與應(yīng)用能力。顯然，英語(yǔ)文學(xué)欣賞的引入，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，是將文學(xué)與藝術(shù)引入了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，極大地提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，文學(xué)欣賞也有一個(gè)理解的過(guò)程，詞匯、句式與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)需要漸進(jìn)式地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能逐漸領(lǐng)悟文學(xué)藝術(shù)的美感，從整體上把握英語(yǔ)文學(xué)的價(jià)值。實(shí)踐中，英語(yǔ)文學(xué)主要通過(guò)語(yǔ)境訓(xùn)練提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的應(yīng)用能力，而且在無(wú)形之中形成的語(yǔ)感能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行有效地理解與分析，因此，文學(xué)欣賞與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的意義，可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

作者：宋相瑜 單位：鄭州廣播電視大學(xué)