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一、音樂藝術(shù)實踐課的現(xiàn)狀分析

（一）在音樂實踐課上經(jīng)常會出現(xiàn)主客體倒置現(xiàn)象

老師過于主導(dǎo)課堂，學(xué)生的教學(xué)對象身份過于明顯。老師一味強求學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練，相對缺乏表演技能和舞臺意識的訓(xùn)練，這在一定程度上會消減學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。老師對學(xué)生藝術(shù)實踐活動的推進缺乏耐心和信心，遇到困難就退宿，或是繞道走，這對藝術(shù)實踐的推進是極其不利的，老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到藝術(shù)實踐的重要性，起到很好的引領(lǐng)作用。

（二）音樂藝術(shù)實踐教學(xué)體系不完善

現(xiàn)在的音樂教學(xué)實踐課往往是不同專業(yè)方向之間各自為戰(zhàn)，即使是同一專業(yè)方向的老師也處于一種單干的狀態(tài)，因此缺乏整體性，整合力不足。

（三）音樂藝術(shù)實踐課的教學(xué)層次不夠全面

目前主要是以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，缺乏綜合性項目的實踐教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性項目的實踐教學(xué)，缺乏豐富多彩的校外實踐教學(xué)。

（四）經(jīng)費投放少硬件設(shè)施匱乏

沒有專業(yè)性較強的演出場所，音響、燈光設(shè)施不專業(yè)。一堂音樂藝術(shù)實踐課實際上就是一場仿真的舞臺演出，而硬件設(shè)施的殘缺，往往會影響到演出效果，這也極大地挫傷了老師的積極性和學(xué)生的主動性。

（五）偏離正規(guī)的“藝術(shù)實踐”逐年增多

現(xiàn)在好多學(xué)音樂的學(xué)生到了大三、大四基本上不在學(xué)校，大多在社會上帶學(xué)生，美其名曰：參加社會實踐。這種藝術(shù)實踐方式是不可取的，音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)是非常艱辛的，并非一日之功所能及。因此，這種脫離老師指導(dǎo)，純粹以牟利為目的的藝術(shù)實踐是要不得的

二、拓展音樂藝術(shù)實踐的具體措施

（一）教學(xué)曲庫的整合

音樂藝術(shù)實踐教學(xué)一般安排在三、四年級，但是現(xiàn)在一至四年級通用一本教學(xué)用書，雖然有難易之分，但是大學(xué)四年用一本教學(xué)用書，學(xué)生就會無形之中產(chǎn)生厭煩的心理，同時，舊有的曲庫與當(dāng)下的舞臺要求有一定差距，缺乏時代氣息?？傊?，對于曲庫的整合遵循藝術(shù)性、可行性、時代性相結(jié)合的原則，對舊有的曲目做細(xì)致篩選，同時納入一些既大眾化又不失藝術(shù)水準(zhǔn)的曲目，通過對曲庫的整合讓學(xué)生始終保持著對音樂藝術(shù)的新鮮感和好奇心。

（二）思想上要拓展

音樂藝術(shù)實踐要想得到全面發(fā)展，必須首先從思想上要有一個重新認(rèn)識，以往有部分老師認(rèn)為藝術(shù)實踐是可有可無的，只要上好課就萬事大吉，在這種思想意識支配下，有些老師就不愿在學(xué)生的藝術(shù)實踐課上下功夫，對藝術(shù)實踐課放任自流，這是非常危險的。這不能簡單地說是不負(fù)責(zé)任，更深層次的原因是部分老師對藝術(shù)實踐的認(rèn)識不夠，缺乏對藝術(shù)實踐的正確定位。音樂藝術(shù)實踐是檢驗教學(xué)成果最直接、最有效地的方法，因此每位老師必須對音樂藝術(shù)實踐課要有足夠的認(rèn)識，這也是進一步開展藝術(shù)實踐的前提。

（三）音樂藝術(shù)實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

音樂藝術(shù)實踐課的教學(xué)要求教師具有豐富的舞臺演出經(jīng)驗，因此一方面要在系內(nèi)調(diào)動部分經(jīng)常參加演出的中青年教師對實踐課的教學(xué)熱情，形成相對穩(wěn)定的教師隊伍。同時也可以從一些藝術(shù)團體聘請一些舞臺經(jīng)驗豐富的演員，也可邀請一些國內(nèi)知名的藝術(shù)家做客座教授，這樣會極大地拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生實踐能力的提高。在藝術(shù)實踐課的進行當(dāng)中，老師依據(jù)自己多年的演出經(jīng)驗給予學(xué)生示范指導(dǎo)，需要注意的是與學(xué)生的距離感的把握，老師應(yīng)當(dāng)視學(xué)生為自己的徒弟，甚至是自己的孩子，這樣會有助于學(xué)生打消恐懼感，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性。

（四）技能小組課的整改

目前我們的技能課，一般采取小組課方式進行教學(xué)，這種授課方式本身就是一種非常重要的藝術(shù)實踐，學(xué)生應(yīng)該把每次小課當(dāng)做藝術(shù)實踐匯報去看待，當(dāng)成一次登臺演出的機會。這就需要老師對課程的設(shè)置有一個大的框架，老師在教的同時，更多起到導(dǎo)的作用，學(xué)生則要充分發(fā)揮自己的能動性，成為課堂的主體。一般情況下，大學(xué)一、二年級老師的主導(dǎo)作用要大一些，因為剛?cè)雽W(xué)的前兩年還是在理順聲音，學(xué)習(xí)鞏固技能技巧的階段，但是到了大學(xué)后兩年的時間，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于實踐課程的跟進。因此，大學(xué)三、四年級的技能小課應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)化為實踐藝術(shù)課，在實踐中檢驗所學(xué)技能，在實踐中鞏固技能，在實踐中進一步提升技能。比如，把學(xué)生分成幾組，每組定時定量的要完成歌劇或者音樂劇的片段，至于歌劇或音樂劇的選取，起始階段老師要根據(jù)學(xué)生的實際能力給予一定的建議，逐步地過渡到學(xué)生自主的選劇目排練，老師在這中間起到的主要作用就是宏觀把控，檢驗演出效果。這會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也會最大程度的挖掘?qū)W生的潛能。

（五）創(chuàng)造更多的演出機會

首先從系內(nèi)做起，建立各類音樂演出團體，比如：民樂團、合唱團、舞蹈團、軍樂團等，唯有如此學(xué)生才能有參與的目標(biāo)和方向，同時，以制度的形式規(guī)定：凡參與各團體的學(xué)生每學(xué)期都可得到一定學(xué)分，類似于選修課的樣式。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)文藝團體，在年終的考核當(dāng)中適當(dāng)加分，評先進、入黨積極分子等方面優(yōu)先考慮。這種興趣加制度的培養(yǎng)方式會對音樂藝術(shù)實踐的發(fā)展起到很好地推動作用。其次，還要走出校門，尋求更多的演出機會，與藝術(shù)團體、兄弟院校做長期的藝術(shù)交流活動。通過與社會上的藝術(shù)團體和兄弟院校的交流活動，能夠使學(xué)生開拓視野，學(xué)生演出心理穩(wěn)定性也能夠得到一定程度的提升，同時也能使學(xué)生很容易的找到自身差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極參與當(dāng)?shù)卣块T的各類演出，“服務(wù)大眾”是從事音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)者的宗旨和目的，也是我們回饋社會得很好機會，更是檢驗教學(xué)成果的一個很好平臺。鼓勵學(xué)生參加各類技能大賽，逐步形成一種以賽代練的藝術(shù)實踐方式，學(xué)生在實戰(zhàn)狀態(tài)下的演出活動更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過這種比賽得到的演出心理體會是最深刻的。堅持音樂下鄉(xiāng)的策略，要鼓勵更多的學(xué)生參與到音樂下鄉(xiāng)活動中去，基層的藝術(shù)實踐并不代表著藝術(shù)水平的降低，相反的更要珍惜這種藝術(shù)反饋生活的機會。藝術(shù)是來源于生活的，這種親臨百姓的藝術(shù)實踐，會讓學(xué)生在施展自己才華的同時，更多的會學(xué)習(xí)到許多藏匿于生活中的藝術(shù)形式。通過這樣的活動不但能夠起到鍛煉學(xué)生的目的，同時也能讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，這對提高學(xué)生整體素養(yǎng)是有幫助的。

（六）積極舉辦各類演奏、演唱音樂會

演奏、演唱音樂會是學(xué)生匯報自己學(xué)習(xí)成果的最好方式，同時也是進一步提升自己演出水平的有效方法。一般情況下，畢業(yè)前期是各類音樂會比較集中的時間段，這在大多數(shù)高校里面已經(jīng)形成了慣例，這是一種畢業(yè)前的匯報演出，在這種演出當(dāng)中更多滲透的是離別前對老師、對同學(xué)、對母校的情感流露，因此筆者更傾向于在大二、大三的時候鼓勵學(xué)生舉辦音樂會。技能、技巧不夠成熟不是問題，可以幾個同學(xué)合辦一臺音樂會也是可以的，這既能鍛煉了自己，又培養(yǎng)了同學(xué)間相互協(xié)作意識。通過這種現(xiàn)場演出的不斷積累，老師和學(xué)生都能夠查找到在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足，這對提高學(xué)生的技術(shù)水平、演出經(jīng)驗和心理素養(yǎng)具有極其重要的作用。

（七）采取走出去，請進來的方式，加強藝術(shù)實踐交流

定期選派師生代表走出去觀看一些大師的音樂會，這種親臨現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，對提高藝術(shù)認(rèn)識和藝術(shù)境界能起到促進作用。另外，聘請一些音樂實踐經(jīng)驗豐富的專家不定期的做學(xué)術(shù)報告，能提高學(xué)生對藝術(shù)實踐的認(rèn)識，對如何進行音樂藝術(shù)實踐也具有很好的導(dǎo)向性。

三、結(jié)語

在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的前提下，結(jié)合音樂專業(yè)實踐性較強的特點，對已有的教學(xué)方法進行大膽創(chuàng)新完善，抓好基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，充分挖掘、創(chuàng)造課堂之外的資源和空間，真正做到音樂藝術(shù)實踐課走出校門，實現(xiàn)校內(nèi)、校外音樂藝術(shù)實踐教學(xué)的有效整合，從而構(gòu)建成合理性、有效性的教學(xué)體系。

作者：趙小林張曉園單位：濟寧學(xué)院音樂系