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一、音樂藝術(shù)實踐理論課程化

管理教學(xué)化開展音樂藝術(shù)實踐活動要做好理論指導(dǎo)，把藝術(shù)實踐理論課程深入到學(xué)生課堂中，做到“課上理論指導(dǎo)，課下實踐活動，課后實踐總結(jié)”的良性循環(huán)。根據(jù)學(xué)生年級制定實踐計劃，一年級在概念形式及重要性對音樂藝術(shù)實踐有初步了解。通過教師講座、學(xué)長報告、觀摩、訪談了解音樂藝術(shù)實踐相關(guān)知識。隨著年級的提高和專業(yè)技能的強化，逐步由理論進入到藝術(shù)實踐活動中。調(diào)動學(xué)生藝術(shù)實踐的積極性，保證學(xué)生專業(yè)知識、理論知識的積累。

二、藝術(shù)實踐途徑多元化

藝術(shù)實踐活動途徑多元化是開展藝術(shù)實踐活動的重要途徑。舉行高校間文化交流活動，在固定時間舉辦文化交流節(jié)，探討、交流學(xué)校間在音樂藝術(shù)實踐活動上的經(jīng)驗，并進行實踐演出活動，交流藝術(shù)實踐心得。積極與當(dāng)?shù)厣鐣髽I(yè)、社會公益組織、部隊、媒體組織展開合作，豐富藝術(shù)實踐活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生對外學(xué)習(xí)能力。開拓學(xué)生藝術(shù)實踐的視野，豐富實踐經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。藝術(shù)實踐途徑多元化是校園藝術(shù)實踐的趨勢，只有途徑多元化才能夠使培養(yǎng)的音樂藝術(shù)人才不被發(fā)展的社會所淘汰。

三、藝術(shù)實踐內(nèi)容全面化

藝術(shù)實踐全面化是培養(yǎng)綜合性音樂人才的重要手段。藝術(shù)實踐全面化包括活動類型、參與人數(shù)、年級分配以及參與范圍的全面化。協(xié)調(diào)各專業(yè)及各年級比例，完善人員覆蓋率。打破傳統(tǒng)藝術(shù)實踐模式，豐富活動類型，讓好聲音、好歌曲、好舞蹈深入校園，以選秀的形式挖掘音樂藝術(shù)人才。

四、藝術(shù)實踐開展規(guī)律化

藝術(shù)實踐開展規(guī)律化是保證藝術(shù)實踐活動整體水平的重要舉措。鑒于當(dāng)前院校開展藝術(shù)實踐活動缺少具體的規(guī)劃安排，在時間、地點、項目上存在不穩(wěn)定性，造成藝術(shù)實踐活動準(zhǔn)備不夠充分，排練時間倉促，導(dǎo)致整體音樂藝術(shù)實踐的水平不高的狀況。制訂藝術(shù)實踐時間規(guī)律化、實踐地點固定化、實踐內(nèi)容詳細化的“三化”模式。根據(jù)教學(xué)時間、節(jié)假日、年級來進行音樂藝術(shù)實踐的規(guī)劃安排，提高整體藝術(shù)實踐活動水平。

五、總結(jié)

當(dāng)前本科院校在人才培養(yǎng)上加大了藝術(shù)實踐的重視程度和管理力度，本文提到的音樂藝術(shù)實踐管理教學(xué)化、途徑多元化、內(nèi)容全面化、開展規(guī)律化為音樂藝術(shù)實踐的開展和管理提供參考，為進一步健全和完善音樂藝術(shù)實踐規(guī)章制度，優(yōu)化音樂藝術(shù)實踐資源配置，培養(yǎng)素質(zhì)高的綜合性應(yīng)用型人才提供保障。

作者：寇榮王國新單位：保定學(xué)院保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校