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眾所周知，民族民間音樂藝術發(fā)展久遠，有著深厚的藝術內(nèi)涵，不同的民族、地區(qū)與環(huán)境，形成百花齊放的藝術風格，在傳統(tǒng)民族藝術花園中，萬紫千紅、光輝燦爛，綻放出不同的光彩，將我國傳統(tǒng)民族文化點綴得絢麗多彩。民族民間音樂藝術有著濃濃的生活氣與時代感，具有獨具魅力的藝術感，也是我國傳統(tǒng)民族民間文化的重要體現(xiàn)。在小學音樂教學中，教師有效利用民族民間音樂藝術，可加深學生對音樂文化的理解，提高學生的民族自豪感與愛國意識，對學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的作用。通過分析在小學音樂教學中民族民間音樂藝術的實踐性，以期為小學音樂教師提供教學新方法、新觀念。

一、優(yōu)化教學觀念，構建民族音樂藝術氛圍

民族民間音樂作為傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，有著顯著的民族性與影響性特點，在小學音樂教學過程中，教師有效引用民族民間音樂文化，不但能促進民族民間音樂藝術的展示，也是對教育改革基本要求的滿足。為此，小學音樂教師要貫徹落實民族民間音樂文化教學，通過利用圖書館走訪、互聯(lián)網(wǎng)資料收集等方式，深入了解我國民族民間音樂藝術的發(fā)展歷史，有效處理各個民族民間音樂文化的差異與內(nèi)在聯(lián)系，引導學生通過學習與鑒賞民族民間音樂，進一步了解民族民間音樂的藝術特點，增強學生的學習體驗感，提高學生的音樂核心素養(yǎng)。例如:小學音樂教師在日常教學中應該為學生創(chuàng)造接觸民族民間音樂藝術的機會，結(jié)合教學主題，將民族民間音樂藝術與教學內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學生在學唱音樂作品的同時，了解民族民間音樂的創(chuàng)在背景、內(nèi)在涵義，加深學生對民族民間音樂藝術的了解;同時，教師有效利用校園資源，加大民族民間音樂藝術的宣傳力度，通過播放午間校園廣播、張貼民族民間音樂藝術知識大字報等方式，營造濃厚的民族音樂藝術氛圍，陶冶學生的藝術情操，促進民族民間音樂藝術教學活動的開展。

二、成立音樂社團，培養(yǎng)民族音樂核心素養(yǎng)

小學音樂教師在課堂教學中，應該根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律、學習基礎、興趣愛好等方面，為學生成立音樂社團，并組織學生積極參與民族民間音樂活動，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)起學生對民族民間音樂藝術的學習興趣。小學音樂教師通過組建音樂社團，讓學生根據(jù)自己的喜好，自由選擇相應的音樂社團，豐富學生課余生活的同時，促進民族民間音樂藝術的滲透，使學生在不知不覺中領悟到民族民間音樂藝術的魅力。例如:小學音樂教師利用課余時間，展開音樂社團活動，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇民樂社團、合唱社團、民舞社團等，豐富學生的課余生活，加深學生對民族民間音樂藝術的理解。其中，民樂社團的開展，音樂教師結(jié)合學校的教學條件，組建豐富的社團樂隊，如鼓號隊、腰鼓隊等，通過定期指導學生展開練習，組織學生參與社團演出等活動，使學生進一步理解民族民間音樂藝術本質(zhì)。合唱社團的展開，音樂教師組織喜愛歌唱的學生參加合唱社團，通過收集趣味性強的民族民間音樂，教授學生進行排練演唱方法，定期參加學校組織的文藝演出。民舞社團的開展，音樂教師積極指導學生跳民族舞的方法，使學生提高自身舞技的同時，接受民族民間音樂藝術的熏陶，促進學生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

三、根據(jù)當?shù)匾魳?，豐富民間音樂教學資源

當前，民族民間音樂較為豐富，但是由于民族民間音樂藝術較為深厚，對于思想意識還不成熟的小學生而言學習難度較大，為此，小學音樂教師要在課堂教學中，根據(jù)當?shù)匾魳番F(xiàn)狀，加強與民族民間音樂藝術的聯(lián)系，才能使學生進一步了解其內(nèi)在本質(zhì)。不同的地區(qū)其音樂特色并不相同，為此小學音樂教師應該結(jié)合當?shù)孛褡逡魳奉愋?，有效選取民族民間音樂教學內(nèi)容，讓學生在熟悉的當?shù)匾魳分?，探索民族民間音樂藝術的內(nèi)涵，提高學生的音樂學習能力。例如:小學音樂教師應該利用傣族潑水節(jié)、苗族龍舟節(jié)、瑤族盤王節(jié)、壯族三月三等不同民族的節(jié)日活動，吸引學生的課堂參與積極性，并結(jié)合當?shù)匾魳诽厣?，帶領學生學習彝族歌節(jié)、瑤族耍堂歌等內(nèi)容，加強學生的學習體驗感，使學生近距離感受不同民族的風土人情，品味當?shù)仫L俗習慣，逐步掌握民族民間音樂藝術的發(fā)展進程、魅力特點、表現(xiàn)方式等，實現(xiàn)小學音樂教學的目標。四、利用本土資源，開發(fā)民族民間音樂教材音樂教材是小學音樂教師展開教學實踐活動、完成教學目標的主要依據(jù)，同時也是促進民族民間音樂弘揚與傳承的主要載體。作為一名小學音樂教師，要參與到音樂教材的編創(chuàng)之中，根據(jù)自身豐富的教學經(jīng)驗，和藝術文化工作人員開發(fā)契合小學生認知規(guī)律、滿足新課程改革標準的民族民間音樂教材，實現(xiàn)民族民間音樂藝術的全面覆蓋，順應新時展，提高民族民間音樂教材和教學資源的利用效率。例如:小學音樂教師在日常教學中，可從學生的興趣愛好入手，深入挖掘與民族民間音樂藝術相關的教學素材，并將民族民間音樂藝術與教學內(nèi)容相互融合，使教學內(nèi)容更加豐富的同時，加強民族民間音樂藝術的滲透，讓學生在潛移默化中接受民族民間音樂藝術的熏陶，強化學生的音樂核心素養(yǎng)，使學生感受到民族民間音樂藝術的魅力，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。綜上所述，在小學音樂教學中，教師要肩負起弘揚與傳承民族民間音樂藝術的重任，積極開展民族民間音樂教學活動，使學生在豐富多彩的活動中，領悟民族民間音樂藝術的魅力與特色，提高學生的民族自豪感與愛國情結(jié)，促進學生綜合發(fā)展。

作者:龔曉丹 單位:江蘇省張家港外國語學校