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一、快樂(lè)教學(xué)的原則

(一)科學(xué)性原則

由于思想政治課的學(xué)科原因，知識(shí)理論性較強(qiáng)，并不能引起學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能適應(yīng)現(xiàn)代快樂(lè)教學(xué)的方式。教師在思想政治課中向?qū)W生傳遞知識(shí)，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，必須秉承科學(xué)的原則。要用科學(xué)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，在快樂(lè)愉悅的氛圍中，傳遞給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)信息。

(二)學(xué)生為主體的原則

思想政治課的教學(xué)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是注重教師的講授，用強(qiáng)制性的教學(xué)方式去讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，重視智育，忽視了學(xué)生的品德及其心理教育?？鞓?lè)教學(xué)就是要在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，讓學(xué)生在思想政治課堂的教學(xué)中成為真正的“主角”。

(三)時(shí)代性原則

許多高職院校的思想政治課教學(xué)依然采取單一的書本教學(xué)法，教師只是簡(jiǎn)單地傳授書本知識(shí)給學(xué)生，不管書本上的知識(shí)是否適應(yīng)時(shí)代的要求，也不管它是否適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。思想政治課的教學(xué)也要符合時(shí)展的步伐，讓學(xué)生在了解社會(huì)實(shí)際發(fā)展的基礎(chǔ)上，在課堂中愉快地接受知識(shí)。

二、快樂(lè)教學(xué)在高職思想政治課中的實(shí)施

(一)教師的言傳身教

高職學(xué)生的心理發(fā)展處于塑形階段，教師的一言一行給予學(xué)生的影響力是巨大的。因此，高職思想政治課的教師要有豐富的知識(shí)積累和高尚的道德情操，這樣就會(huì)給課堂注入新的活力。教師的一言一行都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

(二)師生平等前提下的互動(dòng)課堂

高職思想政治課教師要在平等的前提下，參與教學(xué)活動(dòng)。在師生平等的前提下，達(dá)到師生情感的升華。這樣，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，以理服人，以德服人。讓學(xué)生感受到教師的尊重和激勵(lì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)以愉悅的心態(tài)來(lái)對(duì)待知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，教學(xué)效果必然也會(huì)提高。

(三)用社會(huì)實(shí)踐拓展教學(xué)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然要面臨著社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，要在快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中融入社會(huì)實(shí)踐。要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐，使課堂教學(xué)內(nèi)容得以拓展。讓知識(shí)的傳授更加生動(dòng)化，更具有說(shuō)服力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的歷練，既可以使學(xué)生很好地掌握知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思想見識(shí)。實(shí)施高職思想政治課快樂(lè)教學(xué)，要放眼于社會(huì)和全球發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生面向社會(huì)，融入社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐歷練中深化所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

(四)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

研究表明，從聽覺(jué)上獲得的知識(shí)能夠記憶的是近15%，從視覺(jué)上獲得的知識(shí)能夠記憶的比聽覺(jué)上獲得的知識(shí)高近10%，如果同時(shí)使用，就能夠使受眾接受知識(shí)記憶達(dá)到65%。［7］為了避免單一枯燥地傳遞知識(shí)，思想政治課教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，用直觀性的電教媒體，把知識(shí)生動(dòng)、形象地帶入課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有所收獲。

(五)靈活運(yùn)用測(cè)試方法

高職學(xué)生代表著的是社會(huì)的未來(lái)，社會(huì)的希望。當(dāng)代大學(xué)生由于個(gè)體差異，對(duì)事物或問(wèn)題的看法也就因人而異。高職思想政治課教師要靈活把握對(duì)學(xué)生的測(cè)試方式。討論式、辯論式、活動(dòng)實(shí)踐課堂都可以成為期末考評(píng)的參考條件。這樣，教師就會(huì)通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言和行為及其思維方式，給予中肯的評(píng)價(jià)。這樣的考評(píng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生心理的滿足感，形成愉快的學(xué)習(xí)心情。會(huì)給平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生以激勵(lì)，同時(shí)也會(huì)給平時(shí)上課不認(rèn)真的同學(xué)以鞭策。

(六)適時(shí)把握課堂節(jié)奏

高職學(xué)生較為活躍，課堂的自制能力相對(duì)較弱?？鞓?lè)教學(xué)就是要在“輕松和快樂(lè)”中找到契合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到快樂(lè)教學(xué)中來(lái)，達(dá)到真正意義上的快樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，思想政治課教師要把握課堂的節(jié)奏，快樂(lè)教學(xué)并不是輕松簡(jiǎn)單地取消考試和作業(yè)，也不是讓學(xué)生在課堂上隨意地玩?？鞓?lè)，而是要像散文一樣，“形散而神不散”，在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在課堂快樂(lè)的氛圍中感受真理的啟迪，這才是快樂(lè)教學(xué)的主旨。

(七)樂(lè)觀向上的教學(xué)

高職學(xué)生由于種種原因，對(duì)就業(yè)問(wèn)題十分敏感，認(rèn)為就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，前景并不樂(lè)觀。思想政治課就是要全面提升高職學(xué)生的素質(zhì)，使其了解知識(shí)的重要性，思想意識(shí)提升的必要性。政治課學(xué)習(xí)效果不好，就會(huì)影響到未來(lái)的發(fā)展。高職思想政治課的快樂(lè)教學(xué)，會(huì)使高職學(xué)生樹立正確的三觀，要用積極樂(lè)觀的態(tài)度和教學(xué)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作者：宋蓓蓓單位：遼寧廣告職業(yè)學(xué)院