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一、如何構(gòu)建政治教學(xué)的生活化

(一)創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造生活化情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)課程模式改革的落實(shí)。生活化情境能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系時(shí)，教師可以拿出不同發(fā)展時(shí)期的生產(chǎn)工具，以這些道具進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，學(xué)生不僅了解了歷史的發(fā)展過(guò)程，還提高了學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展了自己的創(chuàng)造力與思維能力。教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)造，巧用鄉(xiāng)土資源，使課堂知識(shí)更加靈活，更加充滿活力。

(二)用生活案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容生活就是一個(gè)大課堂，教師可以利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真觀察，把同學(xué)身邊發(fā)生的事情作為學(xué)習(xí)的素材，這樣能夠使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易接受。教師還可以讓學(xué)生課后搜集素材，一方面可以提前做好預(yù)習(xí)，另一方面還可以讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際。教師可以設(shè)立表?yè)P(yáng)制度，并把學(xué)生的案例予以采用。還可以從大處著眼，和學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)，多方面地?cái)U(kuò)展學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，不斷思考。

(三)組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐教育不能局限于課堂，尤其是政治教育。政治教育要多組織學(xué)生參加課外實(shí)踐，并運(yùn)用課堂知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。比如在弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在坐公交車時(shí)主動(dòng)給爺爺奶奶讓座，回家?guī)透改赶匆淮我路?，做一次家?wù)，和父母談一次心等。教師還可以課堂上表演孔融讓梨的故事，讓學(xué)生真正落實(shí)到生活中去。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是為生活服務(wù)的。構(gòu)建生活化教學(xué)模式，是為了讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，朝著德智體美勞的方向快樂(lè)健康的發(fā)展，生活化教學(xué)模式不再局限于生硬的傳統(tǒng)教學(xué)，它更加靈活，更加有效。

二、政治教學(xué)生活化的案例應(yīng)用

(一)應(yīng)用案例的意義應(yīng)用案例可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，幫助教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單一的單向的教學(xué)轉(zhuǎn)化為靈活的多思維的教學(xué)模式。例如在講解法律知識(shí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好幾個(gè)案例，通過(guò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，讓同學(xué)分為正方與反方，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行剖析辯解，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的理解力，也開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力與實(shí)際運(yùn)用能力。

(二)案例分析舉例教師在講解民生問(wèn)題或者經(jīng)濟(jì)政治問(wèn)題時(shí)，可以引入國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目。比如“三農(nóng)”問(wèn)題一直是國(guó)家工作的重點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面入手。

1．經(jīng)濟(jì)角度我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系到民生問(wèn)題。改善農(nóng)村土地以及水利設(shè)施條件，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，是維護(hù)國(guó)家社會(huì)安定經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的重要保障。國(guó)家要控制好財(cái)政分配，做到合理配置。

2．政治角度我國(guó)是人民民主專政，中國(guó)人民政府始終代表最廣大人民的根本利益，中國(guó)共產(chǎn)黨要堅(jiān)持為人民辦事，要對(duì)中國(guó)人民負(fù)責(zé)。中國(guó)共產(chǎn)黨要依法執(zhí)政，為百姓做主，宣揚(yáng)正直。國(guó)家要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，要把我國(guó)建設(shè)成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，讓人民過(guò)上富裕的生活，讓國(guó)家長(zhǎng)治久安。

3．哲學(xué)角度教師可以從聯(lián)系的角度，一切從實(shí)際出發(fā)，用自然辯證法的觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，講解正確的價(jià)值觀，正確地認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度，不要盲目自大，要客觀地科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物。要正確地對(duì)待國(guó)家的政治決策，一切從本質(zhì)出發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，就不容忽視學(xué)生的政治教育，初中政治教育的生活化模式是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，認(rèn)知社會(huì)，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要環(huán)節(jié)。政治教學(xué)的生活化，正是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，把課堂知識(shí)深入到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做到了課堂知識(shí)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正感到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升。

作者：張娟單位：江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)