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一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維應(yīng)落實(shí)教師的要求

(一)提高綜合素質(zhì)在高中思想政治教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)。只有教師具備了適應(yīng)時(shí)代要求的應(yīng)有素質(zhì)，才能承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新人才的重任。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生進(jìn)行雙邊互動(dòng)活動(dòng)的教與學(xué)的過程，而學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維能力就是其中的培養(yǎng)重點(diǎn)?？茖W(xué)分析現(xiàn)在的高考政治試卷，其呈現(xiàn)出貼近生活、貼近實(shí)際、開放性明確的鮮明特點(diǎn)，所以教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成必要的創(chuàng)新思維，善于運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來分析、解決現(xiàn)實(shí)問題。這些都對(duì)思想政治教師不斷提高各方面的綜合素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代教育改革提出了更高要求。具體有如下幾點(diǎn):教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，承擔(dān)好教書育人的角色，堅(jiān)持對(duì)教育教學(xué)的執(zhí)著追求;必須具備牢固扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地啟發(fā)學(xué)生;成為學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，指明人生目標(biāo);還要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，影響和指引學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念教師致力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方式方法。首先，教師不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生一起走向知識(shí)，不再是教條式的說教，而是引領(lǐng)式的主動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)中要激起學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的壓力;改變傳統(tǒng)的教育觀念，代之以新的觀念;應(yīng)該營造一個(gè)平等和諧、風(fēng)趣幽默、語言生動(dòng)、教法多樣、民主開放的教育環(huán)境，給學(xué)生展示自己提供機(jī)會(huì)和思維空間，才能有效激活學(xué)生的思維。其次，教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生的思想狀態(tài)以及時(shí)事形勢(shì)與社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生注重運(yùn)用理論、觀點(diǎn)與原理，去思考分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)與社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高判別是非等能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的多個(gè)視角

(一)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)發(fā)散性思維又稱擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維，它是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。發(fā)散性思維是一種沿不同方向、不同角度，全方位、多層次地解決問題的思維方式。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維的訓(xùn)練。如，對(duì)于一個(gè)問題從不同角度做出合乎題意的解答答案有多種，那么就可利用新教材的“設(shè)問小欄目”，要求教師從單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式向激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與思考的實(shí)踐模式轉(zhuǎn)變。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分利用思考欄，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，使它們成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要陣地。如在講授“從文化生活的角度規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”時(shí)，通過組織討論，學(xué)生有的從文化對(duì)人的影響方面，有的從社會(huì)主義精神文明的角度方面，有的從文化市場(chǎng)存在的缺點(diǎn)等不同的角度分析說明，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。

(二)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)通過聯(lián)想，學(xué)生不僅可以理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)問題的理解，而且還能培育出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。如在講授“當(dāng)代國際社會(huì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想國家利益是國際關(guān)系的決定因素，再聯(lián)想到當(dāng)前國際形勢(shì)的特點(diǎn)，聯(lián)想到中國堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策。而這些都是當(dāng)代國際關(guān)系的教學(xué)重點(diǎn)，從而得出我國開展國際人權(quán)交流與合作的必要性。可見，通過聯(lián)想有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

(三)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的培養(yǎng)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自由聯(lián)想的習(xí)慣，使他們敢想、愛想、善于想象，以開拓學(xué)生的思路，活躍他們的思維。如講授“臺(tái)灣問題”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考臺(tái)灣問題一直是中美關(guān)系的核心問題，組織學(xué)生根據(jù)十八大精神討論中美關(guān)系及兩岸問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體實(shí)踐

教師注重創(chuàng)新教育教學(xué)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維能力。那么，教師在高中政治課教學(xué)中具體又應(yīng)如何營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢?

(一)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣直接興趣是學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。這就要求思想政治課教師要注重課堂教學(xué)和輔導(dǎo)的趣味性，注重教學(xué)方式的多樣性，采用演講、講故事等方式，使學(xué)生常常感到新奇，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，教師朗誦這樣的語句:“中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，我們要大力弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園?！苯處燂柡で?，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一系列疑問，趁熱打鐵提出問題:“這反映了什么主題?為什么要弘揚(yáng)?該如何弘揚(yáng)?”緊接著可以應(yīng)用閱讀和講解相結(jié)合、談話、講故事等方法學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要始終抓住學(xué)生的心，使學(xué)生在教師的精彩教學(xué)和自己積極參與的雙向互動(dòng)中愉快地學(xué)到知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動(dòng)思維所謂“問題情境”，就是在正式授課之前提出與課文有關(guān)的一些問題，使教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生某種“不協(xié)調(diào)”，從而把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。問題和疑惑是思維的先導(dǎo)，沒有問題也就無從思考。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)思想政治課堂教學(xué)思維的有效手段和方法。在思想政治教學(xué)中，注意處處創(chuàng)設(shè)親切、民主的交流氣氛。如必修1中“如何樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師問:“作為一名中學(xué)生，你在實(shí)際生活中該如何做?”這樣就可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，促進(jìn)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既理解了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

(三)運(yùn)用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)過程中充分利用多媒體的多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，同時(shí)提出多層次的問題，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如在講授高中政治必修3“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化”這一知識(shí)時(shí)，在播放歌曲《華夏文明之歌》前，筆者先提出兩個(gè)問題:①聽這首歌時(shí)你會(huì)聯(lián)想到什么?②聽完歌后談?wù)勀銓?duì)友情的感受和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有目的、有意識(shí)地欣賞集娛樂性、幽默性、知識(shí)性于一體的動(dòng)畫音樂，使學(xué)生情緒高昂、精神振奮，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分感知和理解，提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用融為一體。

(四)觸發(fā)熱點(diǎn)，關(guān)注焦點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要使枯燥無味的思想政治內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，關(guān)鍵是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去分析社會(huì)問題。如結(jié)合當(dāng)前我國十八大的熱點(diǎn)，聯(lián)系這一熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、討論，能使他們更清楚地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的民生問題、兩岸問題和中美問題等。又如聯(lián)系北方“沙塵暴”天氣現(xiàn)實(shí)，組織學(xué)生討論，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去思考分析導(dǎo)致“沙塵暴”天氣的原因、預(yù)防措施及啟示等。教師在教學(xué)中積極聯(lián)系熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

(五)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，欣賞學(xué)生高中學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)政競(jìng)賽、論文比賽等手段，形成學(xué)生之間的比、趕、超的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);同時(shí)應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)、具體情況，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貙?duì)其優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，減輕其心理壓力，消除偏見，使教與學(xué)統(tǒng)一起來。

四、總結(jié)

總之，創(chuàng)新思維是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生具備全面發(fā)展的能力而努力。

作者：阮幼芳單位：福建省寧德市福安高級(jí)中學(xué)