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一、政治教師

對(duì)于課堂教學(xué)，主要是為了達(dá)到一個(gè)最好的效果，而對(duì)教師來說，就會(huì)給予多方面的要求，特別對(duì)教師的教學(xué)語言、藝術(shù)提出要求，即在課前，老師要進(jìn)行足夠的準(zhǔn)備，而在備課上，往往爭(zhēng)取做到最完美。第一方面：備教材，對(duì)于教材，教師做到：“充分地了解教材、吃透教材、讀懂文本和挖掘教材”，只有這樣，文章所蘊(yùn)含的內(nèi)在知識(shí)、寫作人的背景及寫作意圖、以及重點(diǎn)字詞意思以及整篇文章的結(jié)構(gòu)才能了如指掌，尤其對(duì)教材的重點(diǎn)，才能知道怎樣去講解，而對(duì)文章的難點(diǎn)，又知道如何去突破。第二方面：備清楚學(xué)生，這時(shí)要做到：“了解全部學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及知道他們所學(xué)習(xí)的水平，”對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，只要了解了他們的學(xué)習(xí)情況、能力、層次等，這樣，在進(jìn)行講課時(shí)，我們就不會(huì)沒有目的，能做到因材施教。在不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生，在不同程度上，都能有所獲，讓他們?cè)谧畲笙薅壬系玫娇焖侔l(fā)展，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與課程也要進(jìn)行有機(jī)的銜接。這與新課程理念相符合，即“以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的理念。第三方面：備預(yù)案，在講解課文過程中，或多或少、不可避免、出現(xiàn)“意外”的情況，對(duì)于這些出現(xiàn)的問題，在課前，我們教師最好有一個(gè)預(yù)案，這也是教師在課前準(zhǔn)備的過程中，需要充分考慮的一個(gè)方面。第四方面：修煉教學(xué)的語言，對(duì)于教學(xué)的語言，要有講究、修辭，從以下幾點(diǎn)說明：

1.想象要富，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂的教學(xué)氛圍要活躍,對(duì)課文中的內(nèi)容，我們可以用生動(dòng)的語言去描繪、渲染。對(duì)于語言，往往追求形象、生動(dòng),通過用“擬聲詞、帶語氣的詞、比喻句、擬人句、夸張句等”進(jìn)行修辭，這種手法能夠增加內(nèi)容的形象。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語言要做到規(guī)范、講究、修辭。在教案中所寫的內(nèi)容，如果我們只是為了學(xué)生簡(jiǎn)單的敘述了一遍,那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被激起。若一個(gè)教師以平淡的敘述進(jìn)行說、教，而帶著麻木、呆板的表情給學(xué)生進(jìn)行講課，往往給學(xué)生留下淡淡的印象。在政治活動(dòng)中，所要求的是讀者能夠發(fā)掘作品，尤其是內(nèi)在的意義，所以，在作品政治之前，讀者先弄清楚課文的層次、結(jié)構(gòu)、框架等，在其間，會(huì)有許多值得學(xué)生去思考的東西，這就有待于讀者去發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。應(yīng)用聯(lián)想的機(jī)制，把這些需要填補(bǔ)的而填補(bǔ)出來，一旦在正規(guī)的政治活動(dòng)中，這往往是缺一不可的思維、元素，所以，在政治中需要架起一座溝通作者、讀者情感的橋梁，讀者對(duì)作品的意義也達(dá)到了更好地理解、深入、內(nèi)化。

2.教學(xué)語言以要?jiǎng)有蜗?/p>

對(duì)于教學(xué)語言，必須生動(dòng)而形象，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。古人曾經(jīng)說過：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”這是教師的政治、感悟。這就說明，一個(gè)教師的語言，要生動(dòng)而形象，豐富而有文采，在教學(xué)中，可以通過“講故事、說典故、談?shì)W事、讀美文，”用這些豐富、新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力；用這些靈活而多樣的形式，往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而，通過這種形式把學(xué)生引入到一個(gè)更為廣大的天地。在每一堂課中，老師都要去進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)，在詞、句上達(dá)到升華和完美，即情真、意切，這樣才能讓人有一種美的享受。對(duì)于教師的教學(xué)、語言，不僅要生動(dòng)、形象，還要講究的是節(jié)奏感。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的激情、感染力才能被引起；在學(xué)生心中的情感，才能被激起，由于其內(nèi)容具有豐富而多彩的特點(diǎn)，在語調(diào)方面顯得抑揚(yáng)、頓挫；再有我們配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言，即有聲的語言、無聲的語言等相結(jié)合，被作為一個(gè)主體的語言而進(jìn)行。所以，我們要具有良好的授課習(xí)慣，即聲音、情感一起來表達(dá)，這樣就能把學(xué)生的心波動(dòng)，使得學(xué)生的感性、共鳴被引發(fā)，最終學(xué)生和作者的感情達(dá)到一致。

二、政治審美的方法

1.對(duì)比中，體會(huì)形象美

通過引用對(duì)比，讓學(xué)生在審美能力方面得到進(jìn)步，這是一種行之有效的方法，即對(duì)文章中的美與丑進(jìn)行對(duì)比，逐步去政治、琢磨、理解其中的感受，往往存在內(nèi)在的美的。所以，在借鑒、比較的過程下，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)真、善、美、假、惡、丑的真正意義，從而，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美、丑等認(rèn)識(shí)，以及培養(yǎng)了學(xué)生的審美的能力。

2.在想象中，拓展意境美

對(duì)于我們，所教育的是學(xué)生，由于他們?cè)谥R(shí)、生活閱歷方面具有不足，即認(rèn)識(shí)事物不是很深刻，對(duì)鑒賞美的能力比較低。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，即進(jìn)行大膽、豐富的想象，還要教給他們會(huì)展開想象，而在想象中，讓學(xué)生逐步去感受文章的內(nèi)在、意境，所以，教師在教學(xué)中，在結(jié)合教材本身的因素下，借住學(xué)生所知道的、有關(guān)的情景促進(jìn)學(xué)生去想象，依據(jù)事物發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去推理、想象、以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

3.在推敲中，欣賞語言美

在政治課文中，在用字方面往往追求“精練、傳神”的特點(diǎn)，而散文，其句式往往是優(yōu)美、多樣等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生去政治，即怎樣去推敲、欣賞，這樣，在提高學(xué)生語感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生美的熏陶感染。

（1）通過推敲詞語而理解美，對(duì)于詩人、作家，往往很關(guān)注用詞的意義，因?yàn)樗芯畹狞c(diǎn)，即其形象而豐富。

（2）通過欣賞優(yōu)美的句子而感受美。在進(jìn)行每一篇散文教學(xué)中，要去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。往往生動(dòng)的語言都通過優(yōu)美的句式來表達(dá)的。即有的是通過句式的對(duì)稱達(dá)到工整之美，而有的是句式參差不齊而達(dá)到段落之美。

三、結(jié)語

總而言之，在政治教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣去挖掘知識(shí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生的審美能力。

作者：黃淑麗 單位：河北省張家口市懷安縣職業(yè)技術(shù)教育中心