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一、創(chuàng)設(shè)圖像情境與視頻情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治課程內(nèi)容具有一定的抽象，枯燥且嚴(yán)肅、單調(diào)，如果只是采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性調(diào)動出來，如果結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)，其具有生動形象、圖文并茂以及化靜為動的特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的圖像情境和意境，能夠有效增強(qiáng)課堂的感情色彩，既能營造良好的課堂氣氛，又能激發(fā)同學(xué)們的好奇心與參與熱情，開闊他們的視野。例如，在分析《文化生活》中的“在文化生活中選擇”這一框題的相關(guān)內(nèi)容時，就可以結(jié)合發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，通過視頻展示或者是圖片的方式講解，讓學(xué)生對其有效辨別，讓他們在辨別中自覺選擇出健康的文化，抵制落后的和腐朽的。教師在設(shè)計(jì)圖片的過程中，就可以充分結(jié)合“電腦算命”、“婚事大操大辦”以及“‘五個一工程’等的優(yōu)秀精神文化作品”的相關(guān)圖片或者是視頻播放給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀取向。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高他們的創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，教師要多鼓勵學(xué)生以自己的方式去探究、學(xué)習(xí)，通過自己的方式獨(dú)立地去獲取相關(guān)的知識，多鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。情境模擬課堂也可以說是合作的課堂，合作與交流則是情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，教師則是知識的引導(dǎo)者與咨詢者，真正參與到情境當(dāng)中的主體則是學(xué)生與學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，建立這樣的情境教學(xué)能夠使優(yōu)等生帶動學(xué)困生，還能夠促使優(yōu)等生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等得到較好的鍛煉，并且能夠提高他們的知識創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“貨幣”這個概念的時候，為了便于學(xué)生理解，教師就可以羅列出幾種具體的物質(zhì)，比如說貝殼、金元寶、紙幣、石頭以及布料等不同的東西，讓學(xué)生們判斷和討論哪些東西是可以作為等價(jià)物的，哪些東西是不可以作為等價(jià)物，不可以作為等價(jià)物的具體原因等，通過這種直觀的感受，有利于學(xué)生獨(dú)立去思考、分析，便于學(xué)生對“貨幣”的概念理解更為深刻、透徹。

三、聯(lián)系社會生活選取主題

在政治教學(xué)中，開展主題情境教學(xué)探究教學(xué)法，其中，實(shí)施的關(guān)鍵在于主題的選擇，為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)凝聚力，要選擇一個可以指引課堂教學(xué)的主題。例如，選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的情境，能充分體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的疑點(diǎn)，而且還能夠有效引起學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題的濃厚興趣。因此，教師在開展情境教學(xué)時，主題的選擇應(yīng)該盡量選一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的新穎且有特點(diǎn)的例子。比如說，在探究“經(jīng)濟(jì)生活”第九課第一框體中的市場配置資源的相關(guān)內(nèi)容時，就可以把品牌眼鏡店作為主體，師生一起探究如何才能在競爭激烈的市場中獲得有效的利潤這一主題。這一主題在社會的關(guān)注度也比較高，和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)度也非常密切。此外，主題情境探究教學(xué)中的主題選取，也可以是具體的某一個人的生活經(jīng)歷，或者是結(jié)合新聞熱點(diǎn)、材料或者是具體的一個案例等等，這些主題的選擇要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容而定。例如，可以以《舌尖上的中國》紀(jì)錄片作為引子，談“如何正確的對待我國的傳統(tǒng)文化”；也可以結(jié)合第三屆“核安全峰會”的召開，談?wù)劇皣H關(guān)系的決定性因素——國家利益”等，圍繞一個主題展開教學(xué)，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，又能提高課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)合時事，創(chuàng)設(shè)情境，堅(jiān)持與時代共進(jìn)的教學(xué)理念

思想政治課是和時代形勢緊密結(jié)合的一門學(xué)科。因此，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，也應(yīng)該收集時事情境靈活加以使用，這樣也能激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又能拓寬他們的眼界，使得學(xué)生從思維到行動上都能夠和社會的發(fā)展保持同步，而且還能夠和時代共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的統(tǒng)一。例如，在探究“文化在繼承中發(fā)展”中的“文化傳承是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承”這一節(jié)內(nèi)容時。教師就可以結(jié)合“北京2008年奧運(yùn)會會徽——中國印•舞動的北京”，這一世紀(jì)新聞，并且在問：“會徽”中繼承了什么，發(fā)展了什么，又蘊(yùn)涵了哪些新的生命力呢？學(xué)生們都積極思考，踴躍發(fā)言、各持己見，既活躍了氣氛，又利于教師以此作為切入口，探究新知識，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能促使課堂教學(xué)收到較好的效果。高中政治這門學(xué)科的難度比較大，僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是“一言堂、滿堂灌”等的模式，則會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)注意力不夠集中，直接導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效果低下，不及時改變，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也是非常不利的?；诖耍谡握n堂教學(xué)中，教師首先需要做的就是摒棄陳舊的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)模式，積極開展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，以此來吸引學(xué)生們的注意力，把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動出來，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，最終為順利促進(jìn)政治教學(xué)工作的順利開展以及高質(zhì)量的完成打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：肖建博 單位：公主嶺市第一中學(xué)