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責(zé)任教育作為高校思想政治教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生的思想道德、綜合素質(zhì)、責(zé)任意識具有十分重要的意義。在高校思想政治教育過程中，必須采取重視責(zé)任教育，采取措施提高責(zé)任教育效果和責(zé)任教育質(zhì)量。因此，研究和探討高校思想政治教育中的責(zé)任教育具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思想政治教學(xué)開展責(zé)任教育的重要意義

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越來越關(guān)注責(zé)任意識的形成和培養(yǎng)，不論是哪一個(gè)工作崗位，都會(huì)對應(yīng)聘人員的責(zé)任意識有著較高的要求，都要求每一個(gè)應(yīng)聘人員和在崗人員有著高度的責(zé)任感，這既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人們提出的要求，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，明確責(zé)任教育的培養(yǎng)目標(biāo)，促使高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任意識，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的不斷提高，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）能夠促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展

高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢體現(xiàn)更加明顯。另外，高校思想政治教育中的責(zé)任教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生處理個(gè)人利益與社會(huì)利益之間的關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而讓學(xué)生提高對自我的要求，積極探索、不斷創(chuàng)新，這對高校學(xué)生的全面發(fā)展具有十分積極的促進(jìn)作用。

（三）提高學(xué)生的價(jià)值判斷力

新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢帶來了多種文化和思潮的融合和發(fā)展，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得當(dāng)代高校學(xué)生受到西方文化思潮和多元化價(jià)值的強(qiáng)烈沖擊，這在一定程度上對大學(xué)生的價(jià)值判斷力和責(zé)任意識產(chǎn)生了負(fù)面影響，在社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任和個(gè)人責(zé)任方面表現(xiàn)比較淡漠，因此強(qiáng)化高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育對提高大學(xué)生的價(jià)值判斷力、正確認(rèn)識責(zé)任與理想、義務(wù)、能力和自由之間的關(guān)系具有十分重要的作用。

二、當(dāng)前高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育現(xiàn)狀分析

雖然高校思想政治教育工作受到了普遍的重視，尤其是在馬克思主義理論工程體系實(shí)施和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的背景下，高校思想政治教育改革的力度正在逐步推進(jìn)。但是責(zé)任教育現(xiàn)狀不容樂觀，仍然存在著一定的問題。下面從學(xué)生角度和教師角度對高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生對責(zé)任教育的積極性較低

學(xué)生對責(zé)任教育的積極性不高，甚至有的學(xué)生對責(zé)任教育具有一定的排斥感。首先，高校學(xué)生對責(zé)任教育的內(nèi)容和方式不感興趣，認(rèn)為責(zé)任教育的內(nèi)容比較空泛，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，講大道理、沒有實(shí)際作用。其次，高校學(xué)生對思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育方法不認(rèn)同，認(rèn)為教育方法比較落后，完全激發(fā)不了學(xué)習(xí)的興趣，更談不上積極參與到責(zé)任教育中。但是值得注意的是，大部分的高校學(xué)生對思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育持有認(rèn)同感，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在思想政治教學(xué)中加入責(zé)任教育，但是由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等原因，對責(zé)任教育的積極性不高。因此，在高校責(zé)任教育過程中，應(yīng)當(dāng)從具體的教學(xué)入手，分析學(xué)生的需求，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，并且對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，刺激學(xué)生的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到責(zé)任教育教學(xué)中，提高責(zé)任教育的教學(xué)效果。

（二）教師對思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育不夠重視

教師對責(zé)任教育不夠重視也是當(dāng)前高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育面臨的一個(gè)主要問題。造成這種問題的原因主要有以下幾個(gè)方面。首先是外界環(huán)境對高校思想政治教師的誤解，盡管各大高校都提高了思想政治教育工作的重視程度，但是對高校思想政治教師存在極大的偏見，認(rèn)為思想政治教師只要喊喊口號、宣傳政策文件就是教學(xué)能力，認(rèn)為思想政治教師缺乏學(xué)術(shù)研究能力，這種誤解導(dǎo)致高校思想政治教師的責(zé)任意識淡薄，并且會(huì)弱化和忽視責(zé)任教育和責(zé)任教育教學(xué)研究，同時(shí)也不利于高素質(zhì)思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，有的高校思想政治教師本身的素質(zhì)和能力有待提高，對責(zé)任教育的認(rèn)識程度不夠，無法對高校學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知力、判斷力和實(shí)踐力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，缺乏責(zé)任教育能力。因此，高校要建立思想政治教育教師隊(duì)伍，對責(zé)任教育的開展提供良好的智力支持。

三、高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的途徑和措施

（一）創(chuàng)新責(zé)任教育理念

創(chuàng)新責(zé)任教育理念是完善責(zé)任教學(xué)內(nèi)容、提升責(zé)任教育手段的重要基礎(chǔ)，具體的要從責(zé)任教育主體、責(zé)任教育價(jià)值和責(zé)任教育實(shí)效等三個(gè)方面創(chuàng)新高校責(zé)任教育理念。首先，在責(zé)任教育主體方面，要拋棄單純的以學(xué)生為主體的教育主體觀或者是以高校思想政治教師為主體的教育主體觀，建立責(zé)任教育的主體間性教育觀。過去單純的以學(xué)生為主體的教育觀念過于片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育，忽視了高校思想政治教師在責(zé)任教育中的引導(dǎo)作用，而以教師為主體的教育主體觀忽視了學(xué)生在責(zé)任教育中的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。主體間性教育觀吸取了前兩者教育觀的優(yōu)勢，注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，教師在教學(xué)責(zé)任教育過程中承擔(dān)著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生以主體的姿態(tài)積極參與到責(zé)任教育過程中，提高責(zé)任教育效果。其次，在教育價(jià)值理念方面，過去強(qiáng)調(diào)國家責(zé)任、社會(huì)責(zé)任的做法會(huì)引起學(xué)生對責(zé)任教育的方案，要對過去一味強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值觀的做法進(jìn)行改進(jìn)，要注重個(gè)人價(jià)值觀教育在責(zé)任教育中的重要作用，這不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要改變，也是責(zé)任教育本身的內(nèi)在屬性，高校責(zé)任教育要建立社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值內(nèi)在統(tǒng)一的新型責(zé)任教育價(jià)值觀。最后在教育實(shí)效方面，要對過去單一的測評方式進(jìn)行改進(jìn)，不能單純的以考試成績、出勤率等測評學(xué)生的責(zé)任教育效果，盡量的對過去定量化的測評方式進(jìn)行創(chuàng)新，建立定量指標(biāo)與定性指標(biāo)相結(jié)合的測評方式，提高教育實(shí)效測評的科學(xué)性和有效性。

（二）改進(jìn)和創(chuàng)新高校責(zé)任教育內(nèi)容

改進(jìn)和創(chuàng)新高校責(zé)任教育內(nèi)容既是高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育開展的重要措施，也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對高校責(zé)任教育提出的要求。當(dāng)前高校思想教育教材的綜合性和概括性都比較高，加上相對課時(shí)比較少，教師按照教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)“填鴨”，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，對思想政治教學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生反感的情緒，這對責(zé)任教育質(zhì)量產(chǎn)生極為不利的影響。因此要對責(zé)任教育的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，教師要對教材中的概念、原理、命題等理論性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對這些相對枯燥的東西進(jìn)行實(shí)際補(bǔ)充，或是通過具體的事例形象化這些理論，或是通過鮮活材料豐富這些理論的內(nèi)在，讓這些理論形象、具體。換句話說，就是將高校思想政治教材中的理論知識與生活實(shí)際材料進(jìn)行緊密的結(jié)合，不論是理論知識還是鮮活的事例，都蘊(yùn)含著豐富的倫理道德教育內(nèi)涵、敬業(yè)精神以及愛國責(zé)任意識等等，是開展責(zé)任教育的重要素材。其次，教師要注重責(zé)任教育內(nèi)容的更新和豐富，這主要是指當(dāng)前的思想政治教育環(huán)境比較復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式增長對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生沖擊，同時(shí)也提供了豐富的責(zé)任教育素材，教師要將一些實(shí)時(shí)性的、富有時(shí)代感和責(zé)任感的信息和材料加入到責(zé)任教學(xué)中，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能夠提高學(xué)生的理解，有利于責(zé)任教育效果的提升。

（三）創(chuàng)新責(zé)任教育方法和教學(xué)手段

過去照本宣科、理論填鴨的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校責(zé)任教育的要求，這種刻板、枯燥的教學(xué)方法也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要對高校責(zé)任教育的方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要注重現(xiàn)代教學(xué)方法手段的應(yīng)用，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，并且還能夠讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中能夠找到開展自我教育的材料。其次，在責(zé)任教育中進(jìn)行探究式教學(xué)，通過辯論會(huì)、討論會(huì)、案例分析等形式讓學(xué)生對某一事件進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生參與到責(zé)任教育的過程中，教師要在這兒過程中發(fā)揮好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。另外，教師要加強(qiáng)對學(xué)生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對當(dāng)前學(xué)生思想中存在的問題進(jìn)行案例選擇和探究話題選擇，因材施教，不斷提升高校責(zé)任教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識，有效的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、結(jié)語：

在高校思想政治教學(xué)中開展責(zé)任教育，既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)全方面人才的重要要求，也是高校思想政治教育改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。針對當(dāng)前高校責(zé)任教育中存在的學(xué)習(xí)興趣不高、重視程度不夠等問題，需要從責(zé)任教育的教育理念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷提高高校責(zé)任教學(xué)的科學(xué)性和有效性，積極提升高校學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任判斷力和責(zé)任實(shí)踐力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，為社會(huì)和國家培養(yǎng)具有高度責(zé)任感的綜合素質(zhì)人才。

作者：樸聯(lián)友 單位：遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校