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1高職院校核心競爭力的構(gòu)成

（1）內(nèi)涵層面。內(nèi)涵層面更多的是高職院校的無形資產(chǎn)，主要包括高職院校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、辦學(xué)定位等。內(nèi)涵層是高職院校的軟實力，雖然沒有直接的體現(xiàn)，但是卻如同空氣一樣散落在學(xué)校生活工作的方方面面，潛移默化地影響著學(xué)校的運轉(zhuǎn)。辦學(xué)理念是高職院校的靈魂，對于學(xué)校的各項工作都有著指導(dǎo)性的作用，為核心競爭力的構(gòu)建提供著精神層面的支持。學(xué)校定位是核心競爭力形成的基礎(chǔ)。不同的學(xué)校定位對于學(xué)校建設(shè)會有不同的要求，相應(yīng)的對于核心競爭力的建設(shè)也會有著不同的定位。只有準確把握辦學(xué)定位，才能夠結(jié)合學(xué)校的實際情況，最好地發(fā)揮各種資源的效用，最有效率地建設(shè)學(xué)校的核心競爭力。辦學(xué)定位回答了“我要做什么，我能做什么”。校園文化則是學(xué)校軟實力的載體，從學(xué)習(xí)方式、生活方式等各個細節(jié)影響著學(xué)校的方方面面，當然也包括核心競爭力的培養(yǎng)與發(fā)展。內(nèi)涵層為核心競爭力的形成營造了一個氛圍。

（2）中間層面。中間層面沒有像內(nèi)涵層面那么寬泛。它是內(nèi)涵層的支撐，主要包括管理體系、師資隊伍、專業(yè)建設(shè)等。中間層是核心競爭力最直接的生產(chǎn)源泉。管理體系包括管理團隊和管理人員，管理團隊的效率直接影響著學(xué)校的運行情況，也直接影響著核心競爭力的發(fā)展情況。師資隊伍為核心競爭力的培育和發(fā)展提供著最重要的資源，是核心競爭力構(gòu)建和培養(yǎng)最關(guān)鍵的部分。專業(yè)設(shè)置是高職院校對于社會需求和自身資源的把握之后所做出的決策，為核心競爭力選定了方向。

（3）外顯層面。外顯層面是高職院校是否為社會所認可以及其自身價值的體現(xiàn)。例如社會聲譽是社會對院校的接受程度，校企合作體現(xiàn)了院校的市場前瞻性，就業(yè)率是核心競爭力獲得成功的最重要的因素。

2在開展黨的群眾路線教育實踐活動環(huán)境下對高職院校核心競爭力的培育

（1）明確高職院校的主體，做到一切依靠群眾。高職院校的主體應(yīng)該是學(xué)生和老師，應(yīng)該相信高職院校的“群眾”。主要包括三個方面：教師團隊、學(xué)生團隊、學(xué)校工作人員。教師團隊是高職教育知識的傳播者、中堅力量和保障；學(xué)生是知識的接收者和高職院校的直接服務(wù)對象，是高職院校最大的利益相關(guān)者；學(xué)校工作團隊是高職院校各項工作能夠順利運轉(zhuǎn)的保障。

（2）優(yōu)化目標，做到一切為了“群眾”。優(yōu)化高職院校的目標是踐行群眾路線的重點?？茖W(xué)合理的目標必定是長期符合群眾根本利益的。這樣的目標有利于學(xué)校群體的整體發(fā)展以及群眾自身的發(fā)展。

（3）做到從群眾中來，到群眾中去。做到這一點能夠最大限度地培育和發(fā)展高職院校核心競爭力。充分發(fā)揮群眾的聰明才智，并且將這些充滿智慧的建議運用到實踐之中，為群眾謀福利。我們可以從三個層次進行實際操作：打破傳統(tǒng)的脫離群眾的工作方法；將傳統(tǒng)的由上而下的權(quán)力運作方向變成“由下而上再由上而下”的權(quán)力流動方式；建立群眾參與的途徑，通過多方面的渠道建設(shè)使得群眾的建議能夠被聽到和采納。

3總結(jié)

積極落實群眾路線，廣泛采取群眾的建議和意見，能夠最大限度地發(fā)揮群眾的才智，能夠優(yōu)化高職院校的運作模式，能夠使得整所學(xué)校心往一處想、勁往一處使。通過有效的領(lǐng)導(dǎo)使得高職院校取得最好的結(jié)果。落實群眾路線就是想群眾之所想，憂群眾之所憂，將高職院校的組織目標與群眾的個人目標相結(jié)合。走群眾路線能夠使得群眾都緊緊圍繞著高職院校的組織目標共同奮斗。落實群眾路線將群眾的聰明才智發(fā)揮到極致，將高職院校所擁有的資源的效用發(fā)揮到極致，將高職院校的運行、學(xué)生培養(yǎng)、市場把握等各方面做到最好。踐行群眾路線能夠使得高職院校更好地發(fā)揮核心競爭力，使高職院校在激烈的競爭中立于不敗之地。

作者：周慶芳單位：安徽省池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院