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高職“思想政治理論課”(思政課)是我國(guó)高職院校進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，科技進(jìn)步日新月異，成為社會(huì)發(fā)展的主流，當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生了許多新的特點(diǎn)，也給高職思政課教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而“工學(xué)結(jié)合”的模式是將學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的思政課教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在思政課程中貫徹工學(xué)結(jié)合的理念，改革現(xiàn)有的高職思想政治理論課教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性等，是目前高職思想政治教學(xué)工作面臨的全新課題。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職思想政治理論課教學(xué)改革的依據(jù)

“工學(xué)結(jié)合”是通過(guò)建立學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系，充分結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境及資源，有計(jì)劃地使校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參加實(shí)際工作相結(jié)合，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。這種教學(xué)模式?jīng)_破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與現(xiàn)代實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，“工學(xué)結(jié)合”的思政課教學(xué)改革勢(shì)在必行。其主要意義體現(xiàn)在:

(一)符合馬克思主義關(guān)于實(shí)踐的理論

馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，現(xiàn)如今，教育理論告訴我們:要讓受教育者在受教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在課程中我們要注重引進(jìn)實(shí)踐課程，將課程中的理論部分與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)充分發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)作用，以及學(xué)生在課堂上的主體地位，將課堂的教學(xué)體制逐步深化，著重搭建了師生互動(dòng)的橋梁，將道德規(guī)范潛移默化的植入學(xué)生內(nèi)心，自然而然又表現(xiàn)于外在，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

(二)符合人的全面發(fā)展的理論。

人的全面發(fā)展中的“人”主要是指“個(gè)人”，“人的活動(dòng)及其能力的全面發(fā)展，人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展”馬克思提到個(gè)人的全面發(fā)展，指的是個(gè)人勞動(dòng)能力(體力和智力)全方位的、充分的、和諧的、自由的發(fā)展?！肮W(xué)結(jié)合”是一個(gè)開(kāi)放的體系，在這開(kāi)放的體系中，學(xué)生在社會(huì)、企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)社會(huì)、企業(yè)及“社會(huì)人”、“企業(yè)人”所要求的真實(shí)信息體驗(yàn)比較深刻，真正意識(shí)到只有樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和具有良好的職業(yè)道德，才能成為社會(huì)和企業(yè)歡迎的人。

二、“工學(xué)結(jié)合”的高職思想政治理論課教學(xué)模式構(gòu)建途徑

職業(yè)性、實(shí)踐性、崗位性是高職教育主要的特點(diǎn)。因此“工學(xué)結(jié)合”的高職思想政治理論課教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面下功夫，注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、責(zé)任等方面的培養(yǎng)與教育，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)道德

如何加快學(xué)生從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變來(lái)進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容上以社會(huì)上就業(yè)需求為價(jià)值導(dǎo)向，在其中要突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要從企業(yè)“第一線”的要求及其發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生的整體素質(zhì)的提高等多方面入手，努力讓學(xué)生符合市場(chǎng)對(duì)人才的各方面需求。如對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信服務(wù)教育、培養(yǎng)他們游客至上的職業(yè)精神，讓學(xué)生明白工學(xué)結(jié)合在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的意義，提高他們對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，讓他們恪守職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高其職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的服務(wù)于游客。

(二)利用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

這種高效的學(xué)習(xí)方法，同樣適用于思政課教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合行之有效的方法。這種方法是以項(xiàng)目任務(wù)為中心，以小組合作的方式，按照實(shí)際的工作流程，制定相關(guān)的工作計(jì)劃，讓小組成員在分工合作中有序的完成項(xiàng)目任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中每位成員都進(jìn)行了參與?？梢?jiàn)，“在做中學(xué)”是高效的學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目教學(xué)法拓寬了思政課單一的課堂教學(xué)路子，徹底改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨式”授課方法，有效避免將思政課變成空洞的政治說(shuō)教。

(三)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐育人

實(shí)踐性是“工學(xué)結(jié)合”的又一重要特征。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上以畢業(yè)及就業(yè)為目標(biāo)，突出專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教育和職業(yè)道德教育，結(jié)合崗位特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)人才素質(zhì)的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生符合崗位要求的專業(yè)技能和合格的政治素質(zhì)。他能夠糾正人們的會(huì)計(jì)行為、指導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng);影響和引導(dǎo)會(huì)計(jì)的發(fā)展方向;培養(yǎng)人們的職業(yè)道德品質(zhì)，使會(huì)計(jì)道德成為人們的自覺(jué)意識(shí)和行為準(zhǔn)則。

(四)改革課程考核與評(píng)價(jià)模式，更新傳統(tǒng)的考試?yán)砟?/p>

改革思政課考試方法，探索具有“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)“以人為本”確立一套比較科學(xué)、完備、可測(cè)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系?？荚圀w系由開(kāi)卷、實(shí)踐、平時(shí)評(píng)價(jià)與作業(yè)成績(jī)?nèi)糠纸M成，由此產(chǎn)生課程的總成績(jī)。要綜合考察學(xué)生獨(dú)立思考能力、人際交往能力及心理承受能力等，即考試不能只是“考知”，還要“考德”“考行”“考思”。

作者：龔丹 單位:浙江旅游職業(yè)學(xué)院